历史短文分享
你对历史了解多少？你知道如何写历史论文吗？下面是我整理出来分享的一篇关于历史的小论文。欢迎阅读参考！
本文从近几年高考历史作文的分值入手，列举了学生写历史作文存在的一些问题，并详细说明了其特点和今后的解决办法。
关键词:历史散文；逻辑思维；命题
历史论述题是近几年出现的，是一种新题型，由上海高考题中的论述题逐渐演变而来。该题型重在考查学生的综合能力，要求学生将课本上的知识与相应的材料结合起来，用历史语言(历史观)描述自己的观点。这类问题没有固定的标准答案，也没有明显的套路。这是一次公开考试。下表是2010和2011小论文分段的实际演示:
2010和2011的小论文题目的分段和百分比。
从表中可以看出，学生在高分中得分较少，平均分没有超过一半。一个原因是学生在提炼观点时没有按照问题的意思去做，导致跑题失分；还有一个原因就是平时这类问题很少，很难根据问题的意思来回答。
在教学一线，笔者与学生接触较多。从平时的试题和历年的高考题来看，学生经常出错，主要是由于知识和能力的缺陷，答题技巧和表达水平的欠缺，以及审题答题的不良习惯，属于答题的多发综合征。归纳起来，有以下几个问题:
第一，审题粗心。认真审题，明确题型要求，是准确完整答题的关键。
二是知识应用不够。要明确题目要求，正确答题，首要条件是全面掌握历史知识，因为学生有了全面、系统、扎实的历史知识，才能回答头脑中储存的丰富知识。
第三，表达不当。语言准确、条理清晰是历史问答书面表达的基本要求。但学生在答题过程中有时思维混乱，没有明确的点，没有提纲，没有目的，段落层次不清，导致学生得分低。
第四，历史与理论脱节，逻辑不严密。这主要表现在有些同学不善于用史实作为论据来支持题目的论点或结论，不管有没有历史。然后在论证或分析问题时，不注重内容之间的内在联系，本应完整的知识框架变得支离破碎，不完整。
下面，笔者对近几年高考历史作文题的命题形式和评分要求做一个总结:
一、命题方式:1一般有三种。直接评论的对象和内容。评论的对象是人、事件、系统、作品、现象。评论的内容无非是原因、性质、制度、地位、影响、作用。2.提供一些命题分析的材料。3.提出一个或多个观点，进行论证或反驳。
二、评分要求大致有四条规则:1。字数限制，一般在400 ~ 500字以内。2.根据不同的级别进行分级。评价标准是:基本观点正确全面，基本史实准确，提出的观点能够得到解释。3.历史与理论相结合，论证逻辑严密。4.书面表达简洁流畅，条理清晰。
对于今后指导高考学生解决小作文题，笔者有以下方法，供同仁在教学中参考:
首先，引导学生审题，找到合理的答题角度。审题是判断本题的命题方向，了解试题的要求。成功也是审题，失败也是审题。成败的关键在于审题。
其次，引导学生用历史与理论相结合的方法论证自己的观点。空谈得不到成绩，再华丽的文采也缺乏可靠的论证，得不到认可。历史杂文的特点是用史实来论证，论点和论据是杂文的基本思路。
第三，教学生提炼论点。带着材料提问，以小卷子的形式回答，是高考新课标试卷一直沿用的模式。考察这类题型最重要的是结合题型看清材料的观点。
第四，夯实基础，注重新教材与教材的结合。历史作文主要考察学生的理论运用和分析论证能力。虽然高于课本，但还是来源于课本，一般是针对课本中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意引导学生从各个角度分析教材，升华理解，对学生回答历史小卷子的问题很有帮助。
好好回答这些问题。
第一种:征文题目\(史实+评论)\历史征文第二种:议论文题目──(观点判断+论据+史实+理论分析)(论据+史实+结论)/第三种:材料评论题目/(判断+史实+理论分析)。
最后，针对目前学生答题方式中存在的问题，笔者认为学生在做题过程中要注意论证方式，主要包括论证与反驳的区别:
1.议论文是从正面论证一个论点的正确性，或者说是讲对一个正确观点的理解和认识。建立论文，一般要求立足或确定正确的观点和结论，运用正确的理论，选取相关的历史事实，从正面论证一个论点的正确性，或者谈谈对一个正确观点的理解和认识。论证的方法有归纳论证、比较论证、层次论证、因果论证等。，并根据需要采用其中的一种或多种。回答格式是:指出观点正确。根据题目的具体要求和限定范围，围绕观点或结论进行评论或论证。
2.反驳就是反驳错误的观点或论点，否定对方的错误，明辨是非，形成正确的认识。步骤是:第一，认真思考对方的观点和支持的理由和依据，找出自己错误的本质。然后展开反驳。第一，反驳对方的论点，以揭示其错误的性质；第二，要反驳对方的论点，以证明其虚假或缺乏证据；第三，要反驳对方的论点，以揭露对方论述中所用论点之间的矛盾或逻辑错误。这样才能反驳错误的观点，阐明正确的思想和结论。
老师在指导学生做小论文的时候，不要给学生灌输难懂的思想，而要给学生更多的信心。从上面给出的特点和方法出发，考生可以根据历史答题的公式进行操作。思考论点，得分；发现史实，得到史实；做出结论，得到整体印象；编排版本，注意逻辑联系。“使用得当可以得高分。虽然还有很长的路要走，但我相信我在这个学科的同事们会收获自己的辛勤劳动。
参考资料:
[1]教育部考试中心。全国普通高等学校文科统一考试大纲说明(课程标准实验)[m]。北京:高等教育出版社，2010。
[2]近几年高考综合试题
[3]《高考历史短文命题思路及复习建议》-中国教育文摘
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