如何将数学文化融入数学课堂
在素质教育背景下，教师应引导学生关注数学中的文化因素，开发数学的审美价值，使学生掌握数学知识和方法，提高人文素质。
第一，讲数学史，渗透数学文化。
通过回顾数学发展的历史，可以将数学文化融入学生的头脑，加强学生对数学的认同感和归属感，认识到数学知识与人的发展的密切关系，从而有效地增强他们学习数学知识的主动性。在学习数学史的过程中，学生可以清楚地了解数学知识的产生过程。
这样可以加深他们对概念、定理等相关知识的理解，从而提高学习效果。比如第一次学习复数概念时，学生短时间内无法理解透彻，会产生畏难情绪。这时候老师要引导他们了解复数的数学史，比如利用网络、图书馆等资源。
了解复数的历史。学生仔细了解后发现，18世纪的数学家很难理解复数的概念和性质，而人们对复数的理解是循序渐进的，从而消除了学生的恐惧心理，增强了他们学习的自信心。
此外，学生还可以从数学发展史中获得启发，理清学习思路。比如通过对勾股定理的理解，学生可以总结出数形结合的相关思想。
二、结合生活教学，适时渗透数学文化
从本质上讲，数学知识是人们生产生活经验的结晶。生活的每一部分都包含着数学因素，比如贷款、理财、购物，都离不开数学。对于高中数学来说，要想在教学的深度实施数学文化，还应该将数学课堂与现实生活相结合，从生活中选取鲜活的教材。
让学生在实际案例中了解数学知识和文化。例如，在指数函数的教学中，老师向学生展示了以下生活场景:萧宁的父亲想在银行存2000元，他预计存5年。
利率是2.25%。银行有两种存款方案:第一种是一年期定期存款，第二种是整存整取。请为萧宁的父亲选择利率最高的方案。经过一番计算，学生发现第一种方案的趣味性更高，引出了指数函数的内容，有利于学生对指数函数概念的理解。
可以更好的开展教学。不难看出，生活化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生在生动的场景中感知数学知识，从而有效地提高他们对数学知识和文化的理解，提高课堂教学的效率。