如何写好高考作文？如果能涵盖历史题材的题目，一般在54分左右。但是遇到无法设定的事情就结束了。要做什么

不客气地说，高考作文在模式上类似于科举时代的八股文。

每个人都有一个基本固定的基本模式，字数、体裁、内容、时间有限。所以很大程度上是不允许考生自由驰骋，随意发挥的。“三速”“五阶段”的模式无非是启蒙、传承、转化、融合，成绩好坏的区分无非是语言、立意、思维。基本要求无非就是:切题，要写，不违规。先抓住这些基本要素，在日常训练中尽量接近。高三这一年，有几十次的锻炼机会，达成目标并不难。

第二，对学生的写作能力进行分类。

A类:考试准确，语言准确流畅，见多识广，文笔自然灵活，思维活跃，文笔敏捷。比例大致是5-15%。

B类:审题准确，语言浅显，知识面短，文笔平淡，思维差，文笔慢。比例大致在40-70%。

C类:不会审题，语言表达障碍大，语言病多，反映慢，写作拖延。比例大致是10-20%。

如果从全局考虑，高三作文训练的重点肯定是B类，难度是C类..

三，作文教学中常见的弊端

“一锅煮”“大杂烩”，忽视因材施教！

后果:资优生很难展现优势，差生很难进步，一般生很难突破。很难讨好，师生互相指责，校长家长有工作不容易！

第四，在“陈词滥调”中发挥新意

因材施教，所有老师都烂熟于胸，所以被视为“老生常谈”，但真正能玩好的很少。

怎么玩？

(1)关注“课外功夫”

首先，绝对熟悉你的学生。按照上面的通用标准偷偷给他们排队。写作能力分析表最好按三大类编三份，也可以加几项，然后根据学生的实际情况填写。填之前一定要有深入的调查研究，把情况搞准。学习情况的分类要保密，绝不能告知学生，以免产生副作用。

二、高三作文教学，“一个屋檐下三个班”是最差的常规教学模式！除非必要，尽量使用“分类教学”的方法。

也许你会被场地和时间搞糊涂？！下面简单介绍一下我的做法:

同样的作文教学课。A班根据我在老师那里的要求写一篇作文；C班抄老师里的《优秀作文》，把B班调出教室，找了个空位置。重点是课后听我的作文，完成布置的作文。然而，它并不是完全静止的。根据需要，有时把A班学生调出班外，有时把C班学生调出班外。在高三作文教学中，“课下重功夫”是我的独门绝技之一。

(2)作文评价因人而异。

最讨厌“全批全改作文”，从来不改全批全改！所以我所在的行业很多人都说我是“懒人”，校长和一些家长也提出了很多批评。我不在乎他！因为学生还是满意的。最后的测试分数可以让批评者闭嘴！

我每次只给十几篇作文打分，剩下的就一个分数就完了！看起来很放松。其实不是！

我决定改正，不仅要“全批全改”，还要精批精改！往往我的批语比学生的作文长好几倍，4-5条评论只是泛泛而谈，更多的评论有十几页。有时候我甚至附上一篇我改编自学生原文的作文。否则，天才学生以后很难有优势。一般生和差生一般不写评语，偶尔加一两句表扬和鼓励的话，从不在批语中指出毛病和不足。但这只是表面。秘密工作是我想教他们自己写作文的评语。学生写评语，自然知道写作错误在哪里，能识别错误是很大的进步。他们得到的感受比看老师的评语要好很多倍！我有一个真实的体会:“差生作文教学的重点不是教他们如何写好，而是教他们如何避免写作中的错误！”除了自己的评价，有时候让他们互相评价。有时优等生的作文会交给差生评改。古人说文章写得不好，改得好。“通过评价和修改来学习和提高写作能力”是我的另一招！

(3)“分级标准”是任意的。

在平时的训练中，作文评分不一定要用固定的评分标准。我认为，宽则宽，严则严。对于有天赋的学生，我一般只有评语，没有成绩，或者干脆让他按照作文评分标准自己打分，免得浪费老师的笔墨！差生，尽量给高分，必要时不要吝啬满分。因为差生偶尔考个高分，往往欣喜若狂，写作的心情一下子被调动起来。总是得低分，他完全失去了写作的热情。

五、学会解放自己。

高三作文教学要求“短、平、快”。要想在短时间内迅速看到效果，就必须用非常规的思路和方法。

1，尽量减少无用功

第一步，准确把握学习情况，否则，教起来也没什么损失。这一点前面已经提到了。

第二，找准不同层次学生的突破口和重点，避免“大迂回”。

对于资优学生来说，重点是思维和语言能力的拓展，同时避免作文中的低级错误，这是取得高分或满分的关键。我一般不太注重资优生拿满分，但高分很重要。)

我经常把优生作文分为两类:一类是“完全作文”，一类是“不完全作文”。其中“完整作文”不到10%，“不完整作文”超过90%。“不全作文”包括:写开头、写主体段落、写结尾、写结构大纲、列出应该用的名言警句、妙语、列出应该用的典型事例、以诗结尾或开头、以警句结尾或开头、写中心思想、解释考题、写写作思路等等。除了“完整作文”，一般要求每个学生一节课写10左右的题目。高三，资优生训练的作文题目绝对不少于1000。虽然题目很多，但是因为大部分都是“不完整的作文”，对于他们来说，作文从来都不是作业，也不会增加他们的负担。这是我借鉴体能训练中所谓的“大运动量”的写作训练方法。有这样的训练，为什么还要担心学生的写作思路？何必担心他们卡在考场上当场出错！他们平时的训练比考场还要严格。所以，在高考中，他们已经觉得习以为常了。

对于中专生，不要要求他们和资优生平起平坐。否则不现实，同时也往往会导致“两家都不愿意”的局面。不仅学生得不到解放，老师也深受其害。对于高考作文来说，70分是满分，一般学生可以50分为目标，相当于100分的作文70分。如果把握得当，应该会实现。如果把握不当，他很难考40分，因为高考考场上的心理因素一般会使得分率比平时降低15-20%。如何获得50分？老师要解决这50点，落实到每个人身上。同样是50分，张三的握法和李四不一样。要根据高考作文评分标准，针对每个中学生平时作文失分的概率，制定出每个学生挣分的具体细节。这是实现既有目标又有具体措施和方法的必由之路。否则目标肯定会落空！

差生是拖人后腿的重要因素，也是老师头疼的问题。差生的突破口是写作的信心和兴趣。如果能实现这个突破，平均可以达到40分。这相当于平时的及格分数。但是在阅卷现场，我经常遇到70-80%的成本卷子在40分以下，可见高考作文拿低分(及格分以下)简直太容易了！如何提高差生的写作信心和兴趣？我经常用以下方法来提供一些参考:

1，分数刺激加巧妙鼓励(如上所述，此处省略)

2.降低写作难度，最好从起点开始。我在努力把起点完全降到最低:从写作开始。写什么？放开我。再放手！你可以写任何东西！“写”需要2-3个月。现代中学生最擅长的就是抱怨，这也无妨！古人云:欲教之，必先诱之。只要他肯写，你就成功了一半！一个月前，只有表扬，没有批评。第二个月的时候，时不时的做一点点拨就够了！第三个月，心生诱导。三个月下来，不仅信心和兴趣逐渐培养，议论文写作的基本功也在不知不觉中形成了，而且这个作用还不小！之后，事情就好办了。我和我的同事犯了同样的错误:急于求成往往适得其反。希望现在的高三语文老师永远不要犯我们过去犯过的错误！

3.不求文章多，只求熟悉。

就体裁而言，高考“八股文”无非就是记叙文、议论文、说明文，外加一个“综合运用”。而且每一种体裁，结构，方法都非常有限。就规划的布局而言，无非是“萌生、传承、转化、融合”就语言运用而言，就是简单的白话文。三大块五小块，文字条理清楚，符合题目要求，中心意思明确，40分钟你就搞定了。说难不难。所以在训练过程中，根据班级的实际情况，采取“循序渐进”、“分而治之”的战术，一个环节一个环节的突破。每篇作文要确定1-2个突破点。如果没有达到目标，就不需要改题目，原题目会重写，直到达到目标。不要撇水，题很多，一个都过不了！这种方法也适用于三类学生，尤其是贫困学生。

4.把学生的优秀作文作为教材和范文

说实话，语文课本上的很多文章，学生和我都不欣赏！所以，我放弃了很多文(但是为此被训斥过，但是不放心。)我经常拿学生的优秀作文当课文。这样有很多好处:第一，学生感到亲切；二是“作者”心里高兴，写出来会更有活力；第三，阅读和写作的结合更加紧密；第四，对贫困生更有帮助；第五，老师可以“懒”。我教“作者”自己备课，上台分析自己的想法、思路、写作感受、经验教训。学生的作文被用作教材。我从不抄袭它们。让学生自己抄写，写完后再讲。让差生抄写优秀作文，甚至背诵复述优秀作文，对于应对高考真的很有用！但是老师要精挑细选，能够覆盖高考写作的大方向。(但这不能代替写作基本功的训练。)有了一篇成功的范文作为范本，加上扎实的基本功和灵活技巧的训练，高考无论怎么写都不用担心。