高二化学必修的三个课件。
高二化学必备的三个课件:化学反应速率的学习目标
1.了解化学反应速率的定量表达方法
2.会设计实验来决定某些化学反应的速率。
知识梳理
第一，化学反应速率。
1.概念:化学反应速率是用来衡量化学反应的物理量，通常使用。
为了展示。
表情:？。它的共同单位是什么？或者。
2.化学反应速度的表达方法
反应速率可以用单位时间内反应体系中任何物质的浓度变化来表示。
比如N2O5在340K的分解？2N2O5=4NO2+O2
表示反应速率v(N2O5)=？v(NO2 )=？v(O2)= 1
其中△t代表从c/开始到结束的时间间隔，△C=/C =/c，代表反应过程中反应物消耗的浓度或产物增加的浓度的绝对值，通常用mol/L表示..v代表平均速率，因为大部分反应不是以相同的速度进行的，反应速率会随着各组分浓度的变化而变化。刚开始速率很高，随着反应的进行会变慢。所以我们用平均速度来表示反应速率，我们也定义了平均速度。
例如，如果一个反应的反应物浓度在5分钟内从6mol/L变化到2mol/L，用反应物浓度的变化表示的该反应在此期间的平均反应速率为:
▲注:①表示化学反应速率时，必须用什么物质的浓度变化来表示。
②化学反应速率实际上是一段时间内的平均速率，而不是瞬时速率。
③反应速率不能用固体和纯液体来表示。
④化学反应速率均为正。
⑤对于同一化学反应，不同物质表示的化学反应速率值可能不同，但化学反应速率之比等于它们的化学计量数之比。比如:aA+bB=cC+dD
那么:v (a): v (b): v (c): v (d) = a: b: c: d？或者v (a)/a = v (b)/b = v (c)/c = v (d)/d。
3.不同物质表示的化学反应速率的比较
当用参与反应的不同物质的浓度变化来表示同一化学反应速率时，其数值可能不同，但意义是相同的。在比较不同条件下的反应速率时，不仅要看数值，还要把它们换算成同一物质进行比较。
在比较化学反应速率时，要注意以下几点:①比较仅限于同一反应的各种速率(不同条件或不同时间段)。②比较时要注意对同一物质的换算，也就是说比较时反应速率的单位要统一。
二、化学反应速率的测定
1.根据颜色的变化
在溶液中，当反应物或产物本身具有明显的颜色时，人们常利用和的比例关系来跟踪反应过程，测量反应速率。
2.根据释放气体的体积
目前有两套设备A和B，如教材第20页图2-1所示。在分液漏斗中加入40毫升1摩尔-1和40毫升4摩尔-1硫酸后，立即产生气泡。我们可以根据什么来判断A、B两套装置的反应速率？
例1温度为500℃时，反应4NH3+5O2= 4NO+6H2O在5L的密闭容器中进行。半分钟后，NO物质的量增加0.3摩尔，因此该反应的平均速率v(x)为
a、v(O2)=0.01mol/(Ls)？b、v(NO)= 0.08摩尔/(Ls)
c、v(H2O)=0.003mol/(Ls)？d、v(NH3)= 0.002摩尔/(升)
例2对于反应A2+3B2=2AB3，最快的速率是多少？最慢的是速度不变。
A.v(A2)= 0.6摩尔/(1秒)b . v(B2)= 2.6摩尔/(1分钟)
C.v(AB3)=12mol/(L min)？d . v(A2)= 6摩尔/(1分钟)
实施例3将4摩尔A气体和2摩尔B气体在2 L容器中混合，在特定条件下发生以下反应:2A(g)+B(g)= 2C(g)。
若2 s后测得的C的浓度为0.6 moll-1，则有以下说法，其中正确的是
(1)物质A代表的反应平均速率为0.3mol-1s-1。
②物质B所代表的反应的平均速率为0.6 moll-1s-1。
③物质A在2s时的转化率为70%。
④物质B的浓度在2s时为0.7mol-1。
A.①③ ?B.①④？C.②③？③④
标准培训
1.下列说法是正确的
A.化学反应速率是指在一定时间内，任何反应物物质的量减少或任何产物物质的量增加。
b化学反应速率0.8mol/(LS)是指一种物质的浓度在1秒时为0.8mol/L。
C.根据化学反应速率的大小，我们可以知道化学反应速率的快慢。
d对于任何化学反应，反应速度越快，反应现象越明显。
2.A→B反应在两个容器中进行，如果A容器每分钟减少4molA，B容器每分钟减少2molA，则A容器的化学反应速率高于B容器。
A.走吧。b .慢下来？c .平等？d .无法确定
3.铝与稀硫酸反应，已知10s终点硫酸浓度降低0.6 mol/L，如果不考虑反应过程中溶液体积的变化，10s内生成硫酸铝的平均反应速率为
A.b . 1.8摩尔/(Lmi n)
C.1.2摩尔/(1分钟)
4.在10℃时，化学反应的反应速率为0.1 mol/(Ls)。如果温度升高10℃，反应速率将增加一倍。为了将反应速率提高到1.6 mol/(Ls)，反应应该在什么温度下进行？
A.30℃？B.40℃？C.50℃？D.60℃
5.在m A+n B=p C的反应中，M，N，P是每种物质的化学计量数。现在测得C每分钟增加A摩尔/升，B每分钟减少1.5摩尔/升，A每分钟减少0.5摩尔/升，则M: N: P为
A.2:3:2 ?B. 2:3:3？C. 1:3:2？D. 3:1:2
6.在一定温度下，两种气体的浓度都是1mol-1。X2和Y2在密闭容器中反应生成气体z，达到平衡时，C (X2) = 0.4mol-1，C (Y2) = 0.8mol-1，C(？
A.X2+2Y2=2XY2 B.2X2+Y2=2X2Y
C.3X2+Y2=2X3Y D.X2+3Y2=2XY3
7.可逆反应在密闭容器中进行，A和B反应生成C，反应速率分别用υ(A)、υ(B)和υ(C)(molL-1s-1)、υ(A)和υ(。3υ(C)=2υ(B).那么这个反应可以表示为
2A+3B？2C？b、A+3B 2C？c、3A+B 2C？d、A+B C
高二化学必备的三个课件:正确对待保健食品的教学目标
1，掌握部分保健食品的成分、性质及检验方法。
2、掌握保健食品的种类和功能。
3、对保健食品要有正确的认识和食用方法。
重点和难点
1，掌握部分保健食品的成分、性质及检验方法。
2、掌握保健食品的种类和功能。
介绍:各大商场的专柜罗列着琳琅满目的保健食品，电视广告:脑白金、黄金搭档、葡萄牙。
葡萄糖酸锌和葡萄糖酸钙都是众所周知的保健食品。
【问题】你知道哪些保健食品？列举一些你熟悉的健康食品。保健食品是食品还是药品？两者有什么区别？
一、保健食品的定义
1，定义？保健食品是指具有食品的一般特征，能调节人体机能，适合特定人群食用，不以治疗为目的的一类食品。
注:(1)保健食品对人有特定的保健功能，不以治疗为目的；
(2)为了区别保健食品和药品，包装上印有天蓝色标志。
【例题】山东“朱三口服液”广告词有神奇疗效可治百病，因属于保健食品一类，达不到药物的治疗效果，是不恰当的。
【拓展】食疗与药膳
中医一般讲究食疗，是指选择对健康有一定作用的食物，调节人体机能，治疗疾病。
药膳是指将药物治疗与饮食营养相结合，将治疗某种疾病的中药掺入食物中，起到辅助治疗的作用。
2.从补钙开始。
(1)钙在人体中的存在形式。
人体内99%的钙在骨骼和牙齿中以羟基磷酸钙[Ca5(PO4)3OH]的形式存在。
⑵人需要补钙的原因。
婴幼儿和青少年由于骨骼的快速生长发育，需要大量的钙，而老年人由于体内钙流失明显增加，也需要补钙。
⑶富含钙的食物有:乳及乳制品、骨头汤、虾皮、豆类、芝麻、绿叶蔬菜。
补钙的保健食品:碳酸钙、乳酸钙、葡萄？葡萄糖酸钙
第二，知道几种保健食品
思考:(1)中国有哪些历史悠久的天然保健食品？
蜂蜜、茶叶、桂圆、红枣、莲子、杏仁、阿胶、人参、枸杞。)
(2)根据服务对象和适用人群的不同，可以分为多少类？
1，强化营养保健食品(大众保健食品)
⑴概念:保健食品，如补钙保健食品，用于提高人体营养水平，增强机体免疫功能，含有一定的营养成分(钙、锌、硒等微量元素，维生素、氨基酸)，属于营养强化的保健食品。
⑵补锌保健食品的作用
锌是人体内的微量元素，不仅能促进人体的生长发育，还能提高大脑神经的兴奋性，促进维生素A的代谢，保护视力。研究表明，人体每天需要补充约15mg的锌。
(3)补锌方法:
多吃富含锌的食物(蛤蜊和贝类、肉类、蛋类、豆类、坚果)；如仍不足，可补充葡萄糖酸锌、乳酸锌、柠檬酸锌、甘氨酸锌、L-苏糖酸锌等补锌保健食品。
【说明】保健食品被人们广泛使用，但并不是每个人都能补充。可以无限补。第一，要在医生的指导下服用。其次，要适量补充。
2.健康异常人群的保健食品
指患有骨质疏松、贫血、脑血管疾病、高脂血症等疾病的人群。，在积极治疗的同时，如果辅以相关功能的保健食品，将有利于调节身体机能，促进健康。
[示例]补铁保健食品
铁微量元素，成年男性每天应摄入15 mg，成年女性应摄入20 mg。只要注意饮食结构，选择含铁多的食物，就能满足身体对铁的需求。缺铁和有特殊需要的人可以在医生的指导下服用硫酸亚铁、葡萄糖酸亚铁、乳酸亚铁等保健食品。
3.特殊人群的保健食品
特殊人群是指在特殊环境下工作和生活的人。比如在高原工作的人，可以吃具有抗缺氧功能的保健食品。这里有两种重要的健康食品:
诉讼来源
卵磷脂可以修复受损的细胞膜，有助于延缓老年人记忆力减退等与蛋黄的分离。
深海鱼油的有效成分DHA有助于预防婴幼儿和青少年大脑发育异常的深海鱼。
【说明】深海鱼油的有效成分
二十二碳六烯酸
环保局？无花果戊烯酸
第三，正确对待保健食品
现在人们能接触到的保健食品越来越多，那么是不是每个人都应该使用保健食品呢？如何科学合理地使用保健食品？
1.明确保健食品的地位:以平衡膳食为主，保健食品为辅。
一日三餐均衡饮食所提供的营养，基本可以满足人们对各种营养素的需求。
比如每天喝牛奶，吃含钙量高的食物，可以保证钙的吸收。如果还是缺钙，可以适当补充保健食品。
【生活指南】如何知道自己是否缺钙？不能只凭个人感觉，一定要有权威机构的检测认证才能做出明确的结论。
2.保健食品的选择要“有的放矢”，但不能“顾此失彼”。
例如，如果你缺乏维生素B1，你应该吃含有维生素B1的糙米或粗面粉或服用含有维生素B1的药丸，而不是服用含有多种维生素的复方制剂。
此外，人体内各种营养素之间存在一定的制约关系，如:Ca可干扰铁、镁的吸收。
3吃保健食品不宜过量。
吃太多保健食品不仅没用，还有害。比如大剂量补钙可能导致肾结石；过量摄入锌不仅不能提高记忆力，还可能引起腹痛、腹泻、呕吐和嗜睡。
高二化学必修的三个课件:乙醇一、教材
本部分来自人教版高中必修2化学第三章第三节。“乙醇”的内容包括:乙醇的物理性质、化学性质和结构。教学中要注意从结构的角度加深学生对乙醇的理解，建立有机物“(组成)结构-性质-用途”的认知关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析问题和解决问题的能力。
(过渡:教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰的把握，做到因材施教。接下来我来分析一下学习情况。)
二、学习情境
学生对日常生活中的乙醇有一定的了解，愿意探索物质的奥秘。所以这节课从科学探究和实践经验入手，充分利用实验研究物质的本质和反应，然后从结构的角度加深理解。通过这种设置，培养学生的科学态度和探究精神。
(过渡:根据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标:)
三，教学目标
知识和技能
知道碳氢化合物的衍生物；认识物质的结构和性质之间的关系；能说出乙醇的理化性质；能写出乙醇的结构。
过程和方法
通过对乙醇的结构和性质的研究，建立了“(组成)结构-性质-用途”的有机学习模式。
情感态度和价值观
体验科学探究的艰辛和乐趣，逐渐形成严谨的科学态度，了解化学与人类生活的密切关系。
(过渡:根据新课标要求和教学目标，我确定了以下难点:)
第四，教学中的难点
关键乙醇的化学性质。
乙醇分子三维结构模型建立的难点。
(过渡:为了解决和突破重点，我确定了以下教学方法:)
动词 （verb的缩写）教学方法
实验探究法、教学方法
(过渡:好的教学设计要应用好的教学方法。接下来，我将重点谈谈我的教学过程。)
第六，教学过程
教学过程包括导入新课、讲授新课、巩固提升、总结作业四个环节。我将这样开始我的教学:
链接1:引入新课
这一节我将以“乙醇汽油的利与弊”为题，请同学们谈谈自己的想法，以引起同学们对社会问题的思考和警惕，培养同学们的辩证意识。让学生在这个过程中认识到乙醇是与我们生活密切相关的有机物，并介绍乙醇的学习。
环节二:新课教学
在这个环节中，我们需要解释乙醇的物理化学性质。
1.乙醇的物理性质
我会通过观察乙醇的颜色、状态、气味，结合学生的日常生活经验，让学生得出结论。这个设计可以培养学生的总结能力。
在讲解乙醇的化学性质之前，我会先问学生乙醇的分子式是什么，结构是什么。既然物质的结构和性质是相关的，那么是否可以通过探索物质的性质来推断物质的结构，从而进入下一步的研究呢？
2.乙醇的化学性质
教材涉及两个性质:与钠的反应和氧化反应。
(1)乙醇与钠的反应
我先请同学们看乙醇和钠反应的视频，请他们根据这个实验现象判断产物是哪种气体。接下来提出钠不能和碳氢化合物反应。让学生判断乙醇分子中氢的连接方式与碳氢化合物分子中氢的连接方式是否相同。然后要求学生根据乙醇的分子式写出乙醇可能的结构式，最后通过小组讨论确定乙醇的结构式。我要在这里指出——oh是羟基。
在此基础上，我会让学生比较乙醇和乙烷的结构式的区别，从而建立乙醇分子的三维结构模型。提出了烃衍生物的概念，并解释了之前研究的卤代烃和硝基苯都属于烃衍生物。
物质的结构和性质密切相关。我会让学生思考为什么乙醇和乙烷的化学性质不同，乙醇和钠反应的本质是什么，写出相应的化学方程式，由此引出官能团的研究，从而建立有机物“结构-性质”的学习模型。
(2)乙醇的氧化反应
首先，请写出乙醇在空气中燃烧的化学方程式，并思考乙醇能否发生其他氧化反应。然后让学生独立实验3-3，观察实验现象，根据教材判断有刺鼻气味的气体是什么，铜丝的作用是什么。并通过分析铜线先黑后红的过程，写出乙醇生成乙醛的化学方程式:
在这里，我将详细解释乙醇生成乙醛的过程中，乙醇分子中的化学键是如何断裂的，从而提出新的问题。如果酒精可以通过催化氧化产生醛，那么醛应该具有什么样的结构？在这个过程中，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
最后，关于乙醇、乙醛和乙酸相互转化的其他信息，请阅读课本。
链接3:整合和推广
在这一环节中，我会要求学生完成学习计划中关于乙醇的问题，从而达到学以致用的目的。
第四步:总结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。在课程结束时，我会要求学生回答他们从这门课中获得了什么，学到了什么，以及他们对学习的感受。
我也会给学生开放作业，比如把这节课的知识运用到生活和生产中，或者要求学生收集相关资料。这个作业的设置也能体现化学与现实生活的联系，让学生感受到化学无处不在。
七、黑板设计
最后说一下我的板书，包括乙醇的物理性质和化学性质。乙醇的化学性质有两种，我以提纲的形式反映在板书上，让学生清楚地理解它们之间的逻辑关系。