七年级历史课件第一册(5件)
1.七年级历史课件第一册
[知识和能力]
以教材中课文中的基本人物、事件、时间、提示为基础，提出对学生掌握知识的要求。
[过程和方法]
1.从多角度培养学生初步应用历史唯物主义观点和方法的能力；
2.阅读、听力和记忆材料相结合的思维能力、独创性和敏感性是思维品质的培养；
3.口语表达能力的锻炼。
[情感态度和价值观]
1，批判地继承秦始皇的道德和精神；
2，了解国家兴亡，个人成就，个人成败。
[要求]
1，开动脑筋，解放思想，大胆发表意见；
2.观点明确，论据充分，史论结合，有理有据；
3.不同观点的交锋，要以理服人，讲究辩论的技巧。
[课时]
1课时
[类别类型]
活动类别
[方法]以讨论为中心的综合启发式教学。
【教学过程】活动:成语故事表演
找找看
1.从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出内容。
2.选择你最喜欢的成语故事。
进行表演
1.分组分工。
(1)写一篇故事稿。
(2)扮演故事中的A、B、C三个角色。
(3)尽量准备一些辅助道具(注意春秋战国时期人们的生活习俗和服饰，请参考文中插图)。
2.在班级竞赛中，每组代表就他们准备的成语故事发表演讲。
进行讨论
1.谈谈你参加活动的感受。
2.从你扮演的人物的立场和角度谈谈你对历史故事的看法。
3.这个故事成了成语，流传至今。它给我们什么启示？
发表评论
各组有哪些亮点？以鼓励为主，让所有学生尝试成功的喜悦。
2.七年级历史课件第一册
●教学设计思路
这节课主要是通过引入传说和故事来引起学生的兴趣，不断创设问题情境，让学生根据课本知识独立解决问题。并通过收集的文字和图片，引导学生勾勒出心目中北京人和山顶洞人的生活场景。并进行比较。从头到尾都围绕着“能不能制造工具是动物和人类的区别”和“劳动创造人”展开。
●教学目标
知识和能力:
通过本课的学习，学生可以了解和掌握关于元谋人、北京人和山顶洞人的基本历史知识。
流程和方法:
培养学生的观察力、想象力和独立思考、比较的能力。
情感态度和价值观:
通过本课的学习，学生可以知道中国是人类的起源之一，周口店北京人古人类遗址是世界文化遗产，可以激发学生的爱国主义精神，培养他们珍惜人类文化遗产的意识。
●教学重在难点。
教学重点
北京人和山顶洞人。
教学困难
这节课的难点在于内容是很久以前的。只有根据考古发掘结果进行科学推断，并结合必要合理的想象，才能理解和掌握这节课的基本内容。
●教学方法
地图分析，讨论归纳，联系比较，阅读解释。
●教学媒体
1，教具准备
投影仪、多媒体电脑。
2、材料准备
《女娲造人》、《亚当夏娃》、《北京人生活画像》、《山顶洞人生活想象》、《山顶洞人头部复原画像》图片；《北京人和原始人》和《北京人》视频。
●班级安排
1课时
●教学结构和过程
新课程介绍:
我们伟大的祖国有着悠久的历史。按照古代的传统，从传说中的黄帝到现在，大约有4000年的历史，通常称为“上下五千年”。在五千年的历史中，有许多感人而有意义的故事。其中很多都是有文字记录的。至于五千年前古代的情况，没有文字记载，只是流传着一些神话传说。比如我们的祖先从哪里来？那么同学们，谁知道:《盘古开天辟地》和《女娲造人的故事》？学生讲述，老师总结补充圣经中上帝造人的故事。
(展示“女娲造人”和“亚当夏娃”的图片)
神话终究只是神话，现在没有人会相信有这种东西。那么，人类历史应该从哪里开始呢？后来随着科学的发展，从地下挖掘出的化石证明了人类最早的祖先是由古猿转化而来的类人猿。(展示“人类的进化”图片)猿是一种类似于人类的古老猿类。他们经过漫长的劳动、进化、再进化，发展成了现代人。那么在古代，谁生活在中国？在这节课中，我们将学习:
中国的早期人类
教授新课:
(展示《中国古代人类主要遗址分布图》)结合教材《中国早期人类主要遗址分布图》，请统计早期人类遗址的数量，了解20世纪以来中国古代人类众多的主要遗址，总结中国早期人类遗址的分布特点。让学生回答“看一看”，老师补充总结，引出中国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这堂课主要研究元谋人，北京人，山顶洞人。
(板书)
一、中国已知最早的人类——元谋人。
请阅读关于元谋人的课本，回答以下两个问题:
1.元谋生活在多久以前？
2.元谋是何时何地发现的？
3.说说元谋的生产生活情况？
通过引导学生阅读教材第一段，得出元谋人会制作简单的石器，会火的结论。
老师对学生的回答进行了总结和补充，得出结论:人能不能制造工具是人和动物的根本区别。
(板书)
我们通过教科书得到了元谋人的信息，那么科学家是如何得到1.7万年前元谋人的信息的呢？老师根据学生的回答，通过考古发掘结果(展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土的石尖、刮刀)得出结论，是科学推断，问:什么是化石？吸引学生的注意力。老师解释化石的定义。
古代人类是慢慢发展进化的，劳动在进化过程中扮演了重要的角色。随着时间的推移，我们再来看看另一个古人类——北京人，他在中国是相对进化的。
(板书)
第二，北京人
(展示“北京人头部复原”，展示“北京人与原始人”、“北京人”视频)，引导学生阅读关于北京人的课文，回答以下问题:
1.北京人生活在什么时候？
2.北京人是何时何地发现的？
3.结合北京人的形象，北京人和现代人有什么区别？
4.为什么北京人是人而不是猿？
5.北京猿人遗址有什么特点？
(是世界上出土早期人骨化石和遗物最丰富的遗址。1987周口店北京人遗址被联合国教科文组织列为“世界文化遗址”)
根据同学们的回答，老师总结说，北京人虽然在五官上接近猿类，但由于手脚分工明显，会制作和使用工具，北京人已经是人而不是猿了。因为猿和人的区别在于会不会制作和使用生产工具。北京人过去制造石器的时代称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们也在近距离观察他们的生活。
北京人在70-20万年前生活在周口店地区。当时中国北方的气候比现在温和湿润。山下，有树，有灌木，有茂盛的杂草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊和其他野生动物出没于森林和山野。还有大象，犀牛(音xρ)牛，肿鹿。(展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片)，这些野生动物严重威胁北京人的安全。北京人是如何与恶劣的自然环境和这些野生动物抗争并生存下来的？请畅所欲言。(展示北京人的生活写照)
老师总结说，北京人可以制作简单的石器和棍棒工具，用来打野兽。不仅如此，它们还用这些工具从树上采集果实，挖植物的根，寻找食物。但是，这个工具毕竟太简单了。他们得到的食物非常有限。它们无法独立生活，只好群居，* * *一起工作，* * *应对野生动物的入侵。
另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会用火，还会保存天然火种。想想吧，同学们。北京人用火和保存火有什么好处？
(展示三张“用火”的图片)老师举例说明了用火对于北京人的意义。(照明、防寒、驱赶野生动物、增强人的体质)
老师总结说，面对恶劣的自然环境，北京人通过采集、狩猎等生产劳动，依靠集体力量和简单的生产工具艰难生存。随着时间的推移，另一群古人类出现在北京人居住的地区。他们是穴居人。
(板书)
第三，穴居人
(板书)
时间:约65，438+0，8万年前。
位置:北京西南周口店古龙
史前穴居野人
生产生活条件:掌握抛光和钻孔技术；懂得爱美。
现状:是中国氏族社会的开端。
(展示“山顶洞人的头部复原”)，请指出山顶洞人和北京人的五官区别。
比较山顶洞人和北京人的进步表现:(展示“山顶洞人生活想象图”)
(板书)
身体进步:外貌基本和现代人一样。
工具制作技术:掌握磨钻技术，会手工生火，会钓鱼。
生活进步:用骨针缝衣服，做装饰品，懂得爱美。生命的集体——氏族(
解释“宗族”的定义)
(课堂总结)今天我们研究了中国三个有代表性的古代居民的生产生活状况。根据课本，教师和学生讨论并填写下面的表格。
代表文化时间概念、物质形态、工具制造和生产活动的社会组织
北京本地人
史前穴居野人
●黑板设计
中国的早期人类
一、中国已知最早的人类——元谋人。
第二，北京人
时间:70-20万年前。
位置:北京西南周口店古龙
北京人的生产生活状况:制作石器，采集，渔猎，保存和使用自然火。
现状:世界上拥有最丰富的早期人类化石和遗迹的地方。
第三，穴居人
时间:约65，438+0，8万年前。
位置:北京西南周口店古龙
山顶洞人的生产生活条件:掌握抛光和钻孔技术；懂得爱美，
现状:是中国氏族社会的开端。
身体进步:外貌基本和现代人一样。
工具制作技术:掌握磨钻技术，会手工生火，会钓鱼。
生活进步:用骨针缝衣服，做装饰品，懂得爱美。生命的集体——氏族
3.七年级历史课件第一册
本课以“人类的形成”为主题，概括原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的出现、原始社会的解体三条线索向学生展示原始社会的历史面貌。
氏族社会的出现。人类社会的历史始于人类的诞生。直立人原始人类一直过着集体劳动和消费的社会生活。在智人早期，人类除了在集体组织内部按照性别和年龄进行分工和社会分工外，还从最初的无序婚姻进入了血族群婚阶段。也就是说，禁止一个集体内的母子间通婚(但同辈间互相通婚)，比原来的无序婚姻更进步。实行血族群婚制的集体也叫“血族”。恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说:“这种家庭的典型形式，应该是配偶的后代每一代都是兄弟姐妹，正因为如此，他们也是夫妻。”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。
到了智人晚期，随着生产力的发展和社会的进步，实行群婚的血亲家庭逐渐转变为禁止血亲家庭内部通婚，必须与血亲家庭以外的异性通婚的群婚制，即血亲家庭的兄弟姐妹不再是夫妻而只能与另一血亲家庭的男女通婚。这种在氏族外实行群婚制的‘血族’，逐渐形成一个界限分明的社会群体，即氏族。一般来说，宗族是人们根据血缘关系形成的相对固定的群体，是当时社会的基本细胞。
宗族社会的特征。与原始群体相比，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有以下特点:第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段；第二，宗族是由同一祖先的血缘关系(即血缘关系)捆绑在一起的社会群体，血缘关系是制约人伦关系的最基本纽带；第三，氏族是原始人类社会组织和经济组织的基本单位。由于不同时期女性和男性的经济地位不同，女性和男性在母系氏族和父系氏族的不同时期都成为氏族社会的主体。第四，宗族社会是一个没有剥削和压迫的平等社会，人们过着* * *有劳动* * *有消费的生活。
氏族社会的角色。从猿到人的转变不仅伴随着文化艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。作为特定历史时期的一种社会组织形式，宗族社会的产生和发展必然有其特定的功能:一是宗族社会在宗族之外实行群婚，比婚前血族进步了一步。它有助于人类保持紧密持久的结合，可以避免近亲结婚对人类体质造成的伤害；其次，宗族社会以血缘关系为纽带，有助于加强人与人之间的凝聚力，促进人类社会经济、文化、艺术的发展。
(1)解释人类起源和发展过程中的三个基本阶段，即“类人猿”、“形成中的人”和“完全形成的人”的概念。“猿”是指生活在数千年或数百万年前的古猿，它们是人类的远祖。“形成过程中的人”是指从类人猿过渡到人类，已经可以直立行走。使用木棍、石头等自然工具，但尚未进行真正的劳动；“完全成形的人”是指已经能够制造工具并真正工作的人，他们已经完全脱离了动物。
(2)关于人类进化史，教师应精心设计教学方法，旨在调动学生积极思考和探索。教师要善于提问，全方位、多角度地引导学生从课本和已掌握的知识中获取有效信息，作为思考和探索的素材。组织一系列的讨论和研讨，结合老师的陈述和总结。
①问题:圣经上说，上帝先造了亚当，是男人，然后用亚当的肋骨造了夏娃，是女人。人类真的是这样吗？从而引导学生进行阅读和讨论，营造一种温馨的、探索性的课堂氛围。
(2)在学生的争论和争议中，教师可以展示有关类人猿进化的图片和实物资料，或者借助计算机多媒体对人类进化史进行直观生动的描述，以配合学生的讨论，让学生明辨是非，最终得出人类是由类人猿进化而来的科学结论，集体生产劳动实践是类人猿向人转变过程中的决定性因素。
请一名学生大声朗读【思考】:请判断两者谁对:直立行走是人类进化的决定性一步。我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用是决定性的，所以老师要从人类进化的知识出发，积极引导学生尝试实验解决新情况下的新问题。我们的祖先南方古猿南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯了直立行走，解放了双手，使南方古猿学会制造和使用工具，促进大脑发育成为可能。正如恩格斯所说，“这是从猿到人的决定性的一步”。火的使用是在类人猿完成了从猿到人的转变后产生的。它是人类征服自然和改造自然能力的体现。当然，火在人类进化中的使用确实给人类的生产生活带来了革命性的变化，但不是决定性的。
(3)关于种族起源，教师可以结合现代帝国主义者鼓吹的相关言论和所谓“白人是美丽的种族”等，引导学生积极探究种族起源的原因，驳斥“种族优劣势论”的异端邪说。考古发现表明，在智人阶段晚期，人类已经遍布亚、非、欧、美各大洲。由于混血的巨大影响和地球各地区不同的地理条件，人类的肤色、头发、鼻子、嘴唇也有很大的不同，最终形成了黄种人、白种人、黑种人三大种族。但这就是外貌特征的差异，各个种族在体质和智力上并没有差异。人种的划分是在人类起源后的迁徙过程中，随着环境的变化而逐渐形成的。近代以来，帝国主义鼓吹的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。
(1)问题:“人类社会历史开始后，人类最先经历了什么社会？原始人类为什么群居？”引导学生阅读书籍，回答问题，使学生对原始人类的生活方式和社会组织有一个初步的了解，也为下面讨论氏族社会的产生和特点做好准备。
(2)在讲氏族社会产生的时候，要积极引导学生从生产力发展和人类婚姻关系变化(即从血族群婚到氏族外群婚的变化)的角度分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，教育学生社会发展的规律。
(3)利用【活动与探究】中提出的问题制作幻灯片，组织讨论:
①阅读和理解教材的相关内容和资料；在讨论宗族社会的作用时，教师可以给予适当的暗示和引导，注意培养学生的创新思维；(3)在讨论上述问题时，要让学生畅所欲言，自由讨论，鼓励不同意见，然后选出代表进行归纳总结，力求突出学生的主体作用。教师在引导学生讨论时可以提醒学生注意两点:一是说明提出意见的理由；二是全面看问题。
1.指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，依托已有知识，培养学生综合运用各种信息思考和探索问题的能力。
2.积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导作用和学生的主体性，培养学生的创新意识和创新思维能力。
4.七年级历史课件第一册
[教学目标]
1，知识技能:认识甲骨文、金文等字体，认识汉字的演变；了解夏商历法和战国二十四节气；知道扁鹊的成就；理解屈原和编钟。
2.过程与能力:通过分析史料、收集数据，培养学生收集、加工、利用数据的能力，培养提取有效信息的能力。
3.情感、态度、价值观:通过学习，让学生了解我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和自信心；通过对古代科技成果的详细了解，激发学生的学习兴趣，培养严谨的学习态度；通过学习诗人屈原，学生们受到了道德情操的教育。
[重点和难点]
这节课的重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
这节课的难点是甲骨文的字体结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
[课时]
1课时
[类别类型]
新教学
[方式方法]
综合启发式教学
[教学过程]
介绍新课(故事法)
我们同学每天都在读书写字，要接触很多单词。单词帮助我们记忆、传递信息和获取信息。文字对我们来说太重要了。你有没有想过在文字出现之前，我们的祖先是如何记忆和传递信息的？(学生可以讲述打结绳子、雕刻符号等故事。)
一，文本的演变
1，先展示各种文字——陶刻、甲骨文、金文、竹简、帛书(给学生一个感性认识)。
2.你想知道这些词的什么？你对哪种写作最感兴趣？(让学生选择学习内容)
3.甲骨文:商代的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字是从甲骨文发展而来的，中国有考证的历史，从商朝开始。
商周时期铸在青铜器上的文字称为金文。
4.总结:随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法的艺术美，陶冶情操，对文字和字体的演变有一个简要的了解)。可见，随着时代的发展，文字和字体也在不断的进化，向着简洁、快速的方向发展。
汉字以声形表意，千百年来经久不衰，成为维系和连接我们中华民族的根本。希望同学们爱我们的汉字，写好，好吗？
这种直观教学可以发挥多种教育功能，既可以让学生清晰地掌握汉字的早期演变过程，又可以通过对构词法的理解，增强学生准确运用汉字的能力，激发学生学习历史的兴趣，培养学生观察问题、总结问题的能力。)
【过渡:随着天文现象的观测，我国的历法有了发展。]
二、向学生展示网上信息)
(1)什么是日历？
(2)夏朝历法的发明，商朝历法的特点，战国二十四节气从生活出发，让学生了解历法和二十四节气，深入思考其作用。让学生课后继续收集二十四节气的谚语。
第三，扁鹊
①名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
(2)补充扁鹊的信息，培养学生收集和利用信息的能力。
第四，屈原
诗歌鉴赏，体会屈原的思想感情，从中得到启示。
描述:《离骚》是屈原被流放后以诗歌形式写成的自传体传记，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了对祖国和人民崇高而热烈的激情。同时，通过对《离骚》的阅读和分析，可以教育学生了解两千多年前屈原忧国忧民的高尚品格，高尚高尚的耿介以及为追求理想而顽强奋斗的精神。)
5.战国时期流行钟鼓音乐。
提供一些信息让学生理解。
6.整合知识:勾勒知识图谱(学生可自行绘制，分组交流)
总结理解:(总结今天的收获，引导学生继续探索)
1.通过学习这些知识，你还想知道什么？你打算怎么继续理解？
2.你能用其他形式表达这些知识吗？
3.约定:交流展示自己探索的成果。
附:黑板设计
1，商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。
2.中国有考证的历史，从商朝开始。
3.商周时期铸在青铜器上的文字称为金文。
4.历法起源于夏朝，完善于商朝，战国时测二十四节气。
5、名医扁鹊，望、嗅、问、切四诊。
6.战国时期，楚国的屈原创造了一种新的诗歌体裁，称为楚辞。
7.战国时期流行钟鼓音乐。
5.七年级历史课件第一册
研究的主题或问题
清初的经济发展与闭关政策
教学目标
1.知识强记A抗干盛世B闭关锁国C资本主义萌芽
2.培养运用马克思主义基本观点的能力。
3.情感教育A抗干盛世B闭关锁国导致中国落后。
难点
1.重点是清朝初期的闭关锁国政策和资本主义发展缓慢。
2.困难资本主义萌芽发展的障碍
教学过程
培训指导和反馈调整
引导，开导，引导。
第一，新课程的引入
第二，新拨款
(1)清初的经济发展[板书]
1，康熙帝采取措施恢复和发展经济。
一、奖励开垦【板书】
b、重视兴修水利。
C.多次减免税
d、提倡节俭
总结这些措施的实施，以巩固清朝的统治。
促进社会经济的恢复和发展。雍正帝继承了他父亲的脚步，社会经济继续发展。到了乾隆时期，社会经济呈现出一派繁荣景象
2、农业生产的恢复和发展
一、耕地面积的扩大和人口的增长
b、粮食产量大幅增加。
C.扩大经济作物种植面积
历史教案-历史，标签:七年级历史教案第一册，七年级历史教案，
农业的发展是手工业的前提。
问:清初的手工业比明朝发达。在哪些方面？
(1)、鼓励商人开矿。
②南京、广州的丝绸业后来居上，超过了苏州。
(3)景德镇瓷业比过去更大。
(4)边疆少数民族手工业也有所发展。
在农业和手工业发展的基础上，商业繁荣起来。
3.商业发展和商业城市的出现。
北京、苏州、扬州都是繁华的城镇。
4.让学生集体思考和讨论。
为什么清初的经济逐渐恢复发展？
启迪
日历把这个时期称为什么？【康乾盛世】
撒
人民抵抗斗争
清政府调整了政策。
人民努力工作。