门下省“闭门审查”是什么意思？

高中历史岳麓版必修一中的唐代三省示意图，写明了唐代以下各省的作用是“反驳和推敲”。在教学中，老师往往会结合自己的直观印象，解读为:从三省操作程序的角度来审视政令。借助相关数据，先对“封锁审查”有更深入的了解，关于“反驳”？关于“驳”字，文献记载清代顾写的《驳日知录》:“汉哀帝欲封东宪，丞相王家凤回诏。胡三省说，“后人会舍印舍印来反驳这一点。《中国历代官吏词典》(何，何)。中国社会出版社。2003.09):“汉代大臣经常把诏书封回去，但没有官员管。唐朝时，省政府对中专学校进行封锁，五代时取消，宋太宗淳化四年(993年)恢复。明朝废除巡抚，保留六科反驳官职。清雍正(1723-1735)后，六科与御史官职合并，废除旧制。”因此，可以理解为“封杀”起源于汉代，是一种“封回皇帝未能公布的圣旨，驳官奏折。“特殊工作。二、门下省的“封锁议事”功能，在唐代三省的运作程序中可以得到进一步的体现，可以进一步体现“封锁议事”的具体内涵和门下省的“封锁议事”功能:“(唐代中书省)要么接到皇帝的圣旨，要么将宰相议事的事项交由下属中书舍人起草诏书。.....诏书在中书省拟就后，转到厦门省。门下省发现中书拟定的圣旨违反其规定时，可以反驳，封回中书重新拟定，这叫‘封’。门下的省官甚至有权更改中书拟定的圣旨，批驳并改写中书，称为‘土规’。中书起草的圣旨经省政府审核通过后，助手向皇帝呈上一幅“画”，以示赞许。后门下省将划归尚书省(具体执行)。”(《中国古代史》(钟卷)。朱少厚。福建人民出版社。1996)通过以上的解释，我们进一步明确了三省的运作程序:中书省(起草诏书)→门下省(阻挡商议)→尚书省(负责执行)。第三，“封锁审查”的典型例子是“唐朝下的省政府对封锁给予特别援助”。借助相关史实，可以进一步了解“封锁审查”的具体实施以及相关官员的责任。唐玄宗时，李鬼被任命为我们出使岭南的使臣，我们的使臣杰夫给了李鬼，由使臣送到了李府。当时负责的萧看到任命李遂的圣旨后，认为我们这个时代是地方官，关系到百姓的安宁。李璇生性贪婪残忍，所以不适合这个职位。于是萧傲封了圣旨。当时玄宗正在宫中听乐师演奏。他看到加封的圣旨，来不及召回大使，急忙派乐师去追。我追着中国大使回来，还没到李的府邸。(林，泰山出版社，2005.05)这个例子说明，任何不合时宜的制度或圣旨，都有权封杀；凡罪名不当，轻重不当，世间不平事未尽平反等。，他们也有权利反驳和重新裁决和审判。清汤鹏《丘福·资治钟杰》:“能教则直...能反驳就直了。”由此，也让我们进一步认识到，这种职能对官员来说需要“刚性和忠诚”。唐代行省的“封锁议事”职能是当时中央集权完善的重要体现。随着历史的发展，事物的单一封锁后来发展到北宋的封锁制度，对于纠正人事决策有着非常积极的意义，无疑是制度上的进步。