如何对问题学生进行家访
现代教育学告诉我们，问题学生存在于各个层次的学生中，他们的心理都有这样的阴影:有的人内心隐藏着挫败感、自卑或固执、极端的情绪；有的自我封闭，孤僻；有些学生行为习惯不好，做事漫不经心。因为问题比较明显，做好他们的转化工作，有利于班级集体的管理，实现一切为了孩子，一切为了孩子的服务理念。同时，教育好他们也是老师的职责。笔者认为对问题学生进行家访，与家长共同做好转化工作是必要的，也是有效的。那么如何对问题学生进行家访呢？
一、家访前:认真备课，做好充分准备。
应考虑以下问题:
4.时间的选择和控制:一般选择学生放学后或者周末，这样学生也可以到场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误父母工作。
5.内容和方法:家访的内容多种多样，了解学生家庭情况，有进步，发现新问题，有困难。家访的谈话方式不要千篇一律，一把钥匙开一把锁。
二、家访:爱加策略，小镇与舒适相结合。
1，调整心态，让内心充满包容和爱。
犯错是人之常情。家访不是为了抱怨，而是为了解决实际问题或者与家长沟通感情、交换意见，形成共识，形成教育合力。俗话说:爱之深，恨之切。老师的恨是在爱的基础上产生的。但是光有恨是不够的，还要让学生感受到恨背后的真爱。所以，教师在家访中一定要处理好爱与恨的关系，让自己的内心充满包容、理解和爱。高尔基曾经说过:谁爱孩子，孩子就爱谁。我在家里看望问题学生的时候，反复告诉自己，只有爱孩子，才能教育孩子。爱是通向成功教育的桥梁，也是基本的教育原则。
2.讲究策略，让语言充满艺术魅力。
一次成功的家访，首先可以让父母接受你，信任你。所以，第一次见面，第一次交谈，是非常重要的。
谈吐幽默。幽默的谈话不仅能吸引听者的注意力，还能与听者建立亲密的关系。一个学生的历史成绩很差，所以老师去他家拜访。学生父亲问:我儿子历史怎么样？学生时代最头疼的就是历史，经常考不上。老师笑了笑，漫不经心地说，我只是想和你探讨一下，如何让历史不再重演。他们相视一笑。这种得心应手的幽默，一语双关，轻松幽默，既说出了不方便的话，又润滑了与父母的关系，争取他们的积极配合。
说话婉转委婉是指以尊重对方的态度，在不方便直接说出自己的本意时，用同义替换、旁征博引、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。比如一个小学生经常吃别人的饭，拿别人的玩具，老师在家访的时候会尽量避免偷字，悄悄拿，以免伤害家长的自尊心。
说话灵活。语言灵活性是指说话人根据不同的对象和不同的场合确定自己谈话的内容和方式，并能在情况突变时迅速做出调整。比如母亲不让成绩下降的学生参加学校文体活动，班主任会为此去她家拜访。学生妈妈要做晚饭，班主任抓住机会，笑着说:就拿我们做饭来说吧。如果我们煮一锅饭，我们会停止煮饭吗？我们成年人曾经失去过双手吗？学生妈妈笑了。班主任还委婉地分析了学生成绩下降的原因，从而告诉家长不要带着怨恨去教育孩子。
说话要适度。注意语言，措辞有分寸，千万不要因为口误而失礼。比如有的班主任把学生性格的弱点说成是人性的污点，是用词不当；说学生行为的缺点是品行的缺陷，是轻描淡写；说学生偶尔犯错、犯错是反复教育后从不改变的老问题，这是夸张的说法；向家长抱怨学生的小错误是小题大做。这样的谈话一定会引起父母的反感，结果恰恰与倾诉的欲望相反。
3、舒缓与舒缓相结合，让学生口服。
小镇睿智危言耸听，深刻指出孩子的错误和可能造成的严重后果，给孩子下了一剂猛药；安慰是在孩子犯错时挖掘孩子积极、善良的一面，用言语安慰，指出改造后的美好未来，增强孩子改正错误的勇气和信心。一镇一笔，强烈的反差让孩子们的心灵震撼，认识升华。
毕业班学生小红成绩很好，但始终没有改掉小偷小摸的坏习惯。又犯了一次错误后，我来到他家了解情况，当着他父亲的面教育他:首先，你的行为是思想品德不好的表现，说明你在学校不是一个合格的学生；其次，如果你不悔改，你很可能成为一个小偷和囚犯；第三，这种不负责任的行为会毁了你的一生，你将无法在社会上立足；第四，因为你的表现不好，所有爱你、关心你的老师、同学、朋友都会感到遗憾和难过，甚至连辛辛苦苦生下你的父母也会背负沉重的负担，甚至极度难过。总之，因为你的错误，会对自己和他人造成不可挽回的伤害。小红听后低下头，默默流泪。因为我事先和他父亲沟通过，他父亲也对他进行了理性严厉的开导和教育。我看他真的动摇了，就接着说，当然，作为一个学生犯一些错误是难免的，关键是知道了就改正。你的好成绩表明你很有天赋。去掉这个小毛病应该没问题吧？以你的天赋，只要继续努力，考上大学是很有希望的，前途光明。作为你的老师，我相信你不会辜负所有爱你的人的期望，对吗？你有信心吗？小红含泪点头。经过这次家访，在他爸爸和我的监督指导下，小红好像成熟了很多，到毕业也没偷过东西。
三、家访后:落实家访协议，有耐心。
马克思主义认为，人是社会性动物，离开一定的社会关系和物质条件就不能存在。人，人和周围的环境无时无刻不在互动。问题学生的转化需要时间和空间，是在外界影响下自我调整和不断完善的过程。作为教育工作者，在这个过程中，既要扬优，也要抑劣。一方面要充分利用周围环境的积极影响，加强正相关，实现环境与自我调节的优势互补；另一方面，要善于克服周围环境的负面影响，减少负相关。让问题学生家访后排除干扰，按照老师、家长、学生达成的家访协议执行。协议内容要具体，具有可操作性。要尽量考虑问题全面周到，留有余地。要充分考虑问题学生错误行为可能的反复。在此期间，老师和家长要有足够的耐心，千万不要自暴自弃，把负担丢给社会。