历史项目设计方案
基础知识:
法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，人权宣言的发表，第一个法兰西共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，第一个法兰西帝国的建立，拿破仑战争。
思想认识:
通过讲述法国大革命的背景，让学生认识到资本主义社会取代封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。
通过讲述巴黎三次人民武装起义将法国资产阶级革命推向深入的事实，让学生认识到历史是由群众创造的，从而对他们进行历史唯物主义教育。
能力建设:
通过引导学生评价拿破仑的功过，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法，全面客观地评价历史人物的能力。
引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学建议
教学重点:
1.法国大革命爆发的原因。教科书表明，法国的专制统治陷入危机，革命必然从以下几个方面爆发:资本主义经济发展受阻，第三阶级反对特权阶级，启蒙思想已经动员起来并做好理论准备，* * *金融危机。
法国资产阶级革命是早期资产阶级革命的重要组成部分。
法国大革命与英国资产阶级革命和美国独立战争相比，既有共性，又有个性。
学习这些内容不仅有利于培养学生的能力，也有利于形成正确的价值观。
此外，了解法国大革命的原因可以帮助学生更好地理解法国资产阶级革命的性质和评价。
2.拿破仑对内措施和对外战争的评价。
拿破仑的对内措施帮助法国摆脱了困境，巩固和发展了大革命的成果。
早期的对外战争沉重打击了欧洲封建势力，捍卫了大革命的成果。尤其是拿破仑的统治和对外战争对整个欧洲产生了深远的影响。
教学难点:
困难:拿破仑夺权的必然性和偶然性。
法国资产阶级革命属于早期资产阶级革命，其经济基础是工场手工业。
所以资产阶级的力量是比较弱的。
受到重创的封建势力拼死一战，甚至勾结外国势力进行反击。
在这种力量对比下，资产阶级需要更有权势的人物通过权力来维持统治，军事独裁成为历史的必然。
至于谁演了这个角色，那是偶然现象。
关键突破计划:
老师提问，学生看课本解决。
1.法国资产阶级革命的必然性是什么？
2.与英国资产阶级革命和美国独立战争相比，它们的共同点是什么？
学生带着问题阅读课本的前三段。
这样会让学生的阅读更有针对性，节省时间，提高效率。
建议同学们可以从经济、阶级关系、意识形态、金融四个方面来思考第一个问题的答案。
适当降低难度，符合初三学生的年龄特点。
第二个问题的分析，可以把早期资产阶级革命的几个典型代表放在工场手工业的大环境中去分析。
使学生认识到资本主义的发展受到某种力量的严重阻碍，是这一时期资产阶级革命爆发的最重要原因。
落后的封建制度或外国势力的压制，成为资本主义发展最重要的障碍。
困难突破方案:
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
必然性和偶然性是历史唯物辩证法的重要范畴之一。
在今天的综合情况下。
让学生把历史事实和辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理联系起来，是必要的，也是必要的。
老师可以先给学生解释什么是必然性，什么是偶然性。
必然性是指客观事物的联系和发展中符合规律的确定趋势。
偶然性是事物联系和发展中的一种不确定的东西。
然后让学生结合法国大革命后法国国内国际环境分析拿破仑夺权的必然性和偶然性。
教学设计示例
法国资产阶级革命
重点:法国大革命的起因是重点。
拿破仑对内措施和对外战争的评价。
困难:拿破仑夺权的必然性和偶然性。
介绍一门新课
用多媒体投影展示拿破仑头像。
拿破仑在军事和政治上的崭露头角是在法国资产阶级革命时期。今天我们将学习法国资产阶级革命。
1.法国资产阶级革命爆发的原因。
请问:
1.法国资产阶级革命的必然性是什么？
2.英国资产阶级革命和美国独立战争有什么共同点？
学生带着问题阅读课本的前三段。
根据学生的发言，教师帮助安排如下:
1.经济上，法国的资本主义工业比较发达，但受到阻碍。
2.首先，在思想上，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一些启蒙思想家批判封建专制，主张“自由”、“平等”。
3.法国社会等级森严，导致阶级矛盾激化。
4.波旁王朝统治腐朽，财政危机出现。
资产阶级和特权阶级的矛盾，实质上反映了经济基础和上层建筑的矛盾。
因此，他们在革命中充当了领导者的角色，工人、农民和市民成为革命的主力军。
总之，专制制度在经济、阶级关系、意识形态、金融等各个方面都成为社会发展的障碍，处于绝境，大革命的爆发成为必然。
第二，大革命的爆发
1.导火索——第三级会议的召开
2.革命爆发——攻占巴士底狱(1789.7.3438+04)。
巴黎人民冲进巴士底狱，显示了他们的力量。
7月14也成为了一个值得纪念的日子。
后来，这一天成为法国的国庆日。
法国国王路易十六被迫做出让步。
为了巩固其统治地位，资产阶级颁布了《人权宣言》。
3.颁布《世界人权宣言》