2010中学试卷

以下是义乌试卷点评，供楼主参考。

中国人

稳中求新，能力创新，理念创新，指导教学，突出特色

义乌学术考试语文命题组

第一，保持稳定，稳定和创新

与去年的卷子相比，今年义乌卷子的语文命题总体思路，包括基本结构、分值、题量、基本题型，更好地体现了一致性和相对稳定性。

比如今年的作文题目是“我不只是一个角色”，对比去年的作文题目“那一次，他(她)和我都不错”，不难发现，虽然题目完全不同，但命题设计理念是一致的:考察学生的实际写作能力；坚持反猜反配题；关注学生的成长。

语文命题的这种相对稳定性，实际上是新课程条件下初中语文教学和学业考试语文命题方向趋于明确的标志。

中国的主张保持稳定，但也充满了变化。主要体现在五个方面:

第一，我们考察了多年的“句子模仿”，今年改成了“句子排序”。二、名著阅读不仅考察作品中的典型情节(内容)，还考察作品中的人物描写，体现了多样性。三、综合学习，其活动主题“我与参考书”更符合学生实际，突出语言风味、综合性、地方性。第四，有机地、适度地联系教材，如阅读文学作品《山那么高》，对照学生学过的课文《走一步，走一步》，分别写出自己的人生哲学。作文《我不只是一个角色》有意在提示中加入了文字“行走”中的内容。第五，课后读文言文。第一次用两篇包含相同道理(创作必须符合生活实际)的短文进行对比阅读。

二、突出重点，有构思能力。

能力和立意应该说是这个中国命题的一大亮点。

全卷语文能力有三个基本层面:记忆、理解、应用。具体来说，命题涉及运用知识、分析问题和解读文本的能力。命题十分注重文本的多元解读，充分考虑和尊重学生的个体经验。因为题目本身是比较开放的，所以在评分标准的确定上，强调“说得通”就是给分。

语文命题强调“减少死记硬背的内容”。古诗词的积累采取了三种命题方式:一是背诵；二、理解听写；三是开放式听写。名著阅读有四不考:不死记硬背文学知识，不细读作品，不分析作品，不看课标和教材《名著导读》以外的作品，试题突出对语文能力的考查。

第三，联系实际，指导教学

语文试卷的命题充分开发利用地域资源，把地方文化作为试卷的人文旋律，可以说散发着浓郁的“义乌”特色。

“语文知识的积累与运用”第二个子项要求考生根据上下文为空白处选择合适的词语。这段话描述了“秀湖公园”的美景，考生可以感受到当地浓郁的文化氛围。第五个题目的主题是“我与语文工具书”，以义乌创建国家二级城市的语言文字工作为背景。

今年语文命题有机适度回归教材文本，有意识地将教材与教学实践联系起来。语文综合学习的第三部分是“课堂上语文学习参考书使用的辩论”，“辩论”是八年级语文上册第四单元“综合学习:登上辩论台”的教学内容。这样的命题设计将对初中语文教学产生深远的影响。

四、选择材料，注意典型

语文试卷中，阅读课文(包括现代文和文言文)是命题的支点和基础，人们对它的重视程度超过作文。语文试题材料“新”且典型，有效避免了旧题。所有问题都是“原创”和“自创”，有效提高了测试的信度和效度。

《语文知识的积累与应用》第1期“根据拼音写出相应的汉字”，这段话选自《人民日报》4月30日社论，题为《让世界更美好》。第四个分项排序题为说明文，摘自《科学24小时》第4期2010的科技说明文《神奇植物的爱与智慧》。

第五，降低难度，体现特色

初中毕业生学业考试是义务教育阶段的期末考试，其目的是全面、准确地反映学生的学业学习水平。根据本次考试和命题的导向，今年语文试题难度系数预计控制在0.75 ~ 0.78。

在具体命题中，也采用了一些降低难度要求的方法:“基础知识及其应用”的1项(填空)和第二项(选词)，选择基础和基本词。古诗词的阅读分析，在于对诗词词句和诗人情感的理解。课后读文言文，选的文章是《朱越八岁手指缺陷》和《趋利避害》，短小精悍。

语文作文:意料之外，情理之中

没想到，这是理想的考试作文命题的要求，也是情理之中。

2010义乌中考语文作文，确实给学生和老师带来了这样的视觉冲击和内心感受。

隐于沉思，今年义乌中考作文题目《我不只是一个角色》融入了“稳中求新，表自己的精神，降低难度，指导教学”的命题。

纵观近几年，全国各地的中考语文作文题总是在命题作文和半命题作文之间摇摆，各有特点。义乌命题人勤于求索，作文题目稳中有变，推陈出新。

2007年是《真的很美》，2008年是《我懂了》，2009年是《那一次，他(她)和我都好》，这不仅仅是形式上的变化，更是命题内涵和命题思维的突出包围。这种从自省到关爱社会的转变，引起了广泛关注和普遍认同。

今年的作文题目也要求学生从单一走向多元，从封闭走向开放，引领学生提升思维和人格。问题中的“我”可以是学生本人，也可以是其他人。学生可以在同一个地方写不同的角色，或者在不同的时间和地点写不同的角色。“我”不仅是一个孩子和学生，还是一个大写的“社会人”。题目的多元解读决定了命题的开放性，突出了试题的选择功能。命题所包含的核心价值观与去年相似，即要求学生积极参与社会，进一步增强社会责任感和使命感。真的可以说“年年花相似，今年红得一样红。”当然，作文中不出现“他或她”是不言而喻的。

当然，作文题目再好，如果脱离了学生实际，也就来不及了。命题中的“只”字是虚词，但要求考生反思自己的成长经历，展望未来。这是情绪宣泄的一个拐点，有“四两拨千斤”的效果。“角色”是个抽象名词，但在生活中是具体的。学生很难理解，但命题者不仅对该词进行了科学的解释，还从我们的教材《行走》中对“不同角色”进行了巧妙的解读，并列举了现实生活中的各种情况，开阔了学生的视野，引起了他们的情感共鸣，无疑大大降低了难度。学生即使不展开内容，也能写出优秀的作品。当然，引言中的省略也是层出不穷，引人思考，给学生提供了广阔的空间。导语具有铺垫和引导的作用。它既是限制性的，又是开放性的；它是全面的和有选择性的。这也充分继承了中考命题考试没有障碍的传统。

从这个角度来说，猜测问题的结构是绝对不能接受的。只有遵循学生语言发展的规律和特点，切实提高学生的人文素质，才能提高学生的语文素养，这或许是今年中考作文题给我们的启示。

数学

注重基础，突出能力，稳中求新。

义乌市学术考试数学命题组

经过四年的自主命题实践，今年义乌数学学业考试试题“重基础、突出能力、稳中求新”的风格更加明显。

第一，注重基础

1.为了所有人。综合考查课程内容，体现试卷在内容考核中的有效性。《考试说明》中的60个知识块，本次考试考查了58个，使知识全面。

2.控制难度。这次测试的预设难度在0.75以上，而之前的预设难度在0.75左右。命题组难度通过以下五种方式调节:一是降低起点，试题前七题预设得分率在90%以上，选择题预设整体得分率88%。让考生快速进入状态，发挥水平。二是增加易题的数量。这次考试的易题比过去三年都多，相应减少了中间题和难题的数量。特别是应用题的预设难度在0.8左右，而以往的学术考试中应用题的得分率较低。三是控制试题阅读量。试题总数为2382题，低于义乌市数学试卷平均值和往年全国学业考试，尤其是那些在难题或问题上阅读量不大的试卷。第四，没有怪题、跑题、技巧题。五、根据2010义乌数学研究论文的学习情况和难度，量身定制设计题。

3.基础知识点分开考查:如1，2，17(1)题中分开考查数的概念和数的计算；第7题考查观点知识等。

4.分层次考查认知水平不同的同一个重要知识点。第三题的操作，在知识和技能目标(即“理解”)方面属于A级；18(2)题中分数的运算属于B级(即“理解”)；第24题(2)属于C级(即“应用”)。这些题都是关于代数运算的，但是考查的深度和广度不一致，使得不同认知水平的学生形成了合理的区分度。

5.创建一些基于知识的试题，以增强试题的相关性。比如问题4，5，10，21，23(1)，23(2)，24(3)等。这些问题考查三角形、四边形、圆形等基本图形。，但难度不同。它们相互协调，在结构上形成一个完整的知识链。

6.回到书本。试卷中的试题大部分可以在书本上找到，甚至书本上的11题的原题也没有改动，引导学生在学习中回归书本。

二，体现新课程理念

1.人类

卷首温馨提示营造轻松愉快和谐的考试氛围。第22题(2)的温馨提示，提醒考生不要犯画图的低级错误，体现了人文关怀。

2.背景公平性和社会性

上海世博会、义乌农村居民人均食品消费支出、义博会都出现在试题中。这些考生熟悉的题目背景体现了背景的公平性，有利于教育的均衡。同时也引导师生关注社会热点，了解时政，热爱家乡，关心经济发展，增强试题教育性。

3.开放和探究

新课程理念更倾向于考查过程与方法、知识与技能、过程与方法的结合，开放性、探索性的题型更能体现这一理念。试题中的10、12、16、23、24题更好的体现了这一点。

4.等级制度

试题中难、中、易三个层次的比例约为7∶2∶1，试题整体得分率预设在75%以上，使绝大多数学生取得较好的成绩，有利于减轻学生过重的学业负担和课程改革的顺利进行。

第三，文件能力，重在应用

全考起点低，基本点够，但对能力的要求不低，具体体现在:

1.突出主要的数学思想方法。考题突出了数形结合、分类讨论、函数方程、演绎推理、探究能力、空间想象能力、数据处理能力等思维方法的考查。

2.注重知识的联系和渗透，体现数学活动的过程。试题尽量在不同知识网络的交叉点提问，开始提问注重知识的渗透。比如第23题，不仅考察旋转，还涉及等边三角形、三角函数和一次函数，以及数形结合。类似的还有问题10，16，22和24等等。这些问题考查了数学活动的丰富多彩的过程，体现了解题的过程和方法，有效地突出了解题的考核目标。

3.试题以文字、图形、图表等多种方式呈现，注重对阅读理解、信息获取和数据处理能力的考查。试题共10题，以图文并茂的方式给出了考试条件。要解决这些问题，首先要阅读和理解图形的数量关系和位置关系，从中获取有效信息，从而探索其规律，解决问题。

4.注重结合实践和应用数学知识的能力，重视动手实践。借助学生熟悉的情境，设计了问题9、14、15、19、20等实际应用问题。这些题的分值达到全卷的40%左右，有助于指导数学教学和培养学生的应用意识和解题能力，关注数学知识的发生和发展，有效体现数学思想的考查。

第四，在稳定中求创新

试题在注重体现新课程理念、全面落实三维目标的基础上，力求在本质上有所创新，主要表现在以下几个方面:

1.全卷结构合理，几乎考查了教材中的所有重要知识，梯度明显。三类题(选择题、填空题、解题)的难度由易到难排列，最后一类题目为“审题”，便于学生发挥水平。

2.试题本土化:试卷以义乌经济发展和中小学相关活动为背景，特别编制了三道试题，渗透了对学生情感、态度、价值观的教育。

3.适度创新。试卷第23题巧妙地将旋转与线性函数的建模思想结合起来。知识不难，但对能力要求高，是本卷的一个创新。问题24是一个开放性的探索性的运动变化问题。问题(2)将动态梯形与抛物线相结合，突出了学生数形结合和方程建模的思路。16题动态三角形与抛物线结合。以前学术考试这类试题抛物线都是幌子。动态三角形和抛物线的组合很容易陷入解高次方程的陷阱。这次成功解决了这个问题，也是命题技术的突破。

英语

基础、兴趣、时尚、文化、开放、创新

义乌2010学业考试英语命题组

2010义乌市初中毕业生英语考试以“深化课程改革，体现对学生的人文关怀，加强对学生生活经验和英语语言综合运用能力的考查”为指导思想，较好地体现了学科课程目标和全省初中毕业生学业考试要求，顺应了近年来初中毕业生素质教育和学业考试改革的发展趋势。具体来说，它有六个特点:重视基础、滑稽现代、崇尚策略、文化渗透、适度开放、注重创新。

第一，以学生为本，注重基础

该命题侧重于对英语基础知识和基本能力的考查，将学生在平时学习中达到的水平作为命题的重要参考。

试卷整体布局由易到难，形成合理的梯度。易题、略难题和相对难题的分值比例约为7: 2: 1，难度值控制在0.77左右，与去年大致持平。

本卷考查语言知识时，特别注重试题的语境化，淡化对语法和机械记忆知识的考查，注重考生对英语意思的理解。

同时，本卷命题坚持考试内容不受具体教材内容限制，题目来源于教材的原则，引导学生在复习备考时回归教材，充分发挥学业考试在平时教学中的积极导向作用，充分体现英语教材作为实现课程目标的工具和手段的要求。

第二，材料新颖、有趣、现代。

这个话题组不仅选材新颖，而且体裁多样，有记叙文、实用文、解说文、对话文。同时还有各种题材，励志故事、动物自述、科技新闻、寻物启事、描述义乌鸡毛换糖的故事等。

无论是听力内容的材料、单项填空、完形填空、阅读理解、词汇运用、任务型阅读还是书面表达都贴近社会现实和学生的实际生活。比如选择题第20题关注玉树灾区学生返校，第25题介绍上海世博会吉祥物海宝的图片，说明上海世博会热情奔放的精神。

第三，提倡策略，培养习惯

指导学生的学习策略，教会他们如何学习，也是本卷的一大亮点。

比如单项填空中的19题，鼓励学生“把今天能做的事情做完”，养成良好的学习和工作习惯；问题21关于学生阅读英文报纸的频率，从而引导学生通过阅读更多优秀的报纸文章来学习英语。

第四，联系生活，渗透文化

这一命题注重与学生生活经验和社会生活的联系，突出语言运用的真实性、新颖性和目的性，突出地方特色，注重跨文化交际的得体性。

比如17关于西南干旱缺水的单项选择题；22个涉及禁止酒驾的问题是当今社会和学生生活中的热点话题。

此外，本文还突出了地方文化特色。比如第四个问题问外商是怎么来到义乌的。一位成功的商人在接受电视台采访时，讲述了具有义乌商业特色的“鸡毛换糖”的故事，鼓励义乌的年轻人通过勤奋和努力成才创业。

五、灵活运用，适度开放

试题以基础知识和基本能力为主，注重学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

比如在15考点的完形填空设计中，如果不在阅读全文的基础上根据作者的意图进行猜测和排除，就很难选出正确的选项，并且注重考查学生对文本的整体理解能力。

在考察学生语言运用能力的基础上，适度开放也是本卷的一大亮点，为学生提供了创造性运用语言的平台。比如任务型阅读73题，讲网络有利于学生学习，提高作业效率。答案可能很快/很快/更快/更好/容易，等等。

第六，稳中求变，重在创新。

这一命题充分体现了“稳中求变，变中创新”的原则。试卷类型和结构与去年基本一致，更好地体现了一致性和相对稳定性。与去年相比，任务型阅读由“图文搭配”变为“阅读短文，完成信息记录卡”，引导学生学习如何记笔记，掌握记笔记的策略，着重考察学生在真实语境中运用语言的能力。

试卷的另一个创新点是体现了PISA测试的内涵，可以测试学生在真实情境中运用英语知识分析和解决问题的能力。

科学

立足基础知识，注重科学探究，突出学科特色

义乌2010学业考试科学命题组

2010理科学业考试命题以“注重两基，能构思，联系实际，促进学生发展”为指导思想。这个命题延续了以前的一些做法，如试题类型、数量、分布保持不变；试题选编思路不变，全卷以学科基础为主线，重点考查核心内容知识；注重科技与社会的关系，注重并体现时代性、人文性、实践性、开放性、创新性、情境性、探究性。

在此基础上，2010的命题主要体现了以下三个特点:

一，创设情境，贴近社会生活

试题中的很多知识都是基于现实的问题情境，试图让“科学生活，科学生活”的理念渗透到学生的思想中，从而增强学生对知识的理解和对生活的感悟。

除了环保、登革热防控、国庆阅兵、玉树地震、西南大旱、南海一号打捞等一些社会热点问题，还有很多发生在学生身边或者学生有切身感受的情况，比如青少年近视、青少年染发、初中生体育测试、学业考试实验、科学知识应用与探究技能竞赛、生态义乌、国际商贸城四区太阳能光伏发电系统等。

比如题目39“世界各国都在‘低碳’领域投入了大量的人力和财力，在21世纪推动和发展这一朝阳产业。2010年2月26日，我省首个单体大容量太阳能光伏发电系统在义乌国际商贸城四区并网发电。这个项目的启动，显示了义乌“敢为人先”的眼光和勇气。图B是太阳能光伏发电系统的示意图……”等等，这些都有助于引导学生关注社会热点和现实生活，学会用科学的眼光看待和分析问题。同时也适度渗透情感、态度、价值观的考查，体现理科课程的价值与应用。

第二，重视实验，提高探究能力。

试题中的几道实验探究题重点考查学生的实验技能和科学探究能力，引导学生注重实验方案设计、仪器的选择与使用、实验操作过程的判断与评价、实验原理的评价、数据分析与处理等相关技能。

比如“14。在用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验中，下列说法正确的是……"等。，考试中注重学生的思维过程，引导学生获取有效信息，分析处理信息，总结科学结论，在实验方案中应用科学结论，体现了情境性、实践性、探索性的特点。这种重视实验的方式，有利于引导教师树立正确的教学观念，重视实验教学。

第三，回归原点，发挥教材作用

部分试题可以以教材为基础，突出对教材内容的再加工。

本卷有些题改编自书本或练习本上的一些练习。比如“26。如图，合上开关S，小磁针的N极指向通电螺线管的左侧，请判断螺线管左侧上端磁极为……”，等等。，其原型可以在书籍或练习本中找到，旨在引导我们教师在平时的教学过程中重视教材，研究教材，挖掘教材，使教材发挥应有的作用。

总之，2010理科学业考试的命题充分体现了鲜明的理科特色，具有强烈的时代性、人文性和地方性。在准确把握考试内容和难度要求的前提下，在考查学生基础知识和技能的同时，能够联系实际生活，注重实验和能力的考查，注重教育价值，体现新课程理念，对平时的课堂教学有很好的指导作用。

社会四品

考查双基能力，突出特色，引领教学

义乌2010学业考试《历史与社会》与《思想品德》命题组

2010义乌市《历史与社会》《思想品德》(以下简称《社会与思想》)学科试卷坚持原创，试卷布局合理，阅读量适当。试卷难度值约为0.75，难度分布为7: 2: 1。

先考察双基础，能力和立意，突出主要知识。

从全卷来看，大部分题目的立足点是考察学生对基础知识的理解和运用。试题不是“固定”在纯知识点的考查上，更多的是在知识的联系上“流动”，要求学生从多个角度对知识进行总结和梳理。这样，不仅考试内容全面、有代表性，而且提高了考试的效度和信度。

如问题5、6、26要求学生了解和掌握现阶段的基本国情、分配制度以及维护社会公平正义的重要性；21题考查地理知识中的中国地形、气候特征及其对人们生产生活的影响，以及世界典型地区的自然、人文环境特征...都突出了学科的主要知识，充分体现了思维、历史、地理、社会人文等学科特点。

第二，关注热点，及时教育，反映时代。

联系社会实际是社会思想学科教学和学业考试的重要特点。试卷没有回避重点、热点、焦点问题，而是直面它们。试卷注重挖掘热点的内涵及其积极的教育价值，使试卷充满时代性和教育意义。试卷中的20道选择题，大部分都是以时政热点问题为题。例如，第四题以“建立克仁经济特区”为背景，阐述了实现新疆经济大发展的意义；问题20以希腊债务危机为引子，考察欧盟这个区域性国际政治经济组织。整张试卷充满了时代和生活的气息，让学生感受到社会现实问题与自己息息相关。

三、了解家乡，建设家乡，反映当地。

试卷中相当一部分问题的背景是以义乌为背景的。比如18题涉及义乌名人吴汉，以及“刚正不阿”的义乌精神；第22题的背景材料追溯到秦王的政治故乡吴尚县，回顾了义乌跨越两千多年的历史变迁和制度变迁，给学生一种寻根的感觉。问题26的背景材料聚焦义乌民营企业的代表“广信集团”，呈现了一组从义乌市统计局了解到的义乌民营企业主要经济指标数据。试卷能激发学生了解、热爱和建设家乡的热情。

第四，坚持原创，力求科学，把握导向，引领教学。

坚持原创、力求科学、体现公平是学业考试命题的基本原则和底线要求。本论文所有问题均为原创，通过反复打磨，力求发现无科学问题，保证问题的信度和效度，对所有考生公平负责。

准确把握考试的导向作用，引领学科教学是一项重要任务。由于社会思想学科实行开卷考试，一些学生、教师、家长和社会公众认为考试可以带书带资料，然后照抄照搬，严重影响了学生良好学习习惯的培养和学科教学质量的提高。为消除误解，试卷以能力为基础，增加能力考试的权重，充分发挥考试对教学的导向作用。