提高九年级物理质量的工作计划
九年级物理提高质量的工作计划——每学期最重要的任务是“后进生”的转化，其中一个是成绩差，另一个是思维和行为习惯差。后进生中，只有少数学生能力差，大部分学生有能力赶超。他们变坏的原因是由于他们不良的学习行为和学习习惯。要改变差生的现状，改变他们的学习行为和不良习惯是关键。
我们都知道播种行为和收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。教育的过程就是让孩子养成良好的习惯。热爱阅读。习惯，努力思考的习惯，勇于实践的习惯...这些好习惯对孩子的健康成长极为有益。
所有好的态度和方法都要变成习惯。只有成为习惯，好的态度才能随时随地表达出来，好的方法才能随时随地应用，仿佛是出于本能，这将是终生取之不尽的。纠正坏习惯，要有清醒的意识，科学的方法，足够的耐心。每纠正一个坏习惯，孩子就前进了一大步。
今年我一直在教四个班:5，6，7，8。从学生的情况来看，差生对学生失去了兴趣，在学习上变得极其懒惰。作为老师，我会时刻提醒他们，督促他们调动自己潜在的能力，这需要我的耐心和耐心。当然要让学生感受到老师发自内心的爱。
希望自己有大收获。
为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校的工作目标，除了认真备课、听课、批改作业，定期评定学生成绩，高质量地完成每节课的教学外，还要采取措施，培养课内外的优秀学生， 制定培养优秀生的计划，以高度的责任感投入到紧张的教学和培养优秀生中去，弥补好成绩。 专门制定培养优秀学生和未成年学生的计划；
首先，确定临时抱佛脚的名单和时间。
根据学生上学期期末考试成绩和平时学习情况，分别确定尖子生和学困生名单，并于周四下午课外活动时举行。
优生名单
李凯询问了、和贾曼奇的情况
、王、、苗思毅
学习困难学生名单
高鲁文景文卓
王红阳王沈肖
第二，弥补差额的措施。
1，好好备课，保证培训补差的效果。精心挑选的习题，分等级，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维；设计一题多解、多变题多解的题目，拓展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和灵活性；注重实践质量，并关注学生学习情况的反馈，有针对性地提出意见。多巡视，辅导后进生。
2.课堂练习分为三个层次:基础题，由差生回答，中等生批改；中等题，让中等生答板，优等生批改；思考拓展题，让尖子生谈谈想法和思路。满足不同层次学生的需求。
3.及时检查和评价学生的作业。不定期对所学内容进行小测验，及时反馈学生的知识，随时调整教学方法。
九年级物理训练补差工作方案31。训练和弥补思想上的差异。
1，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、习惯和方法。从而根据学生的心态提供相应的辅导。
2.定期与家长、班主任联系，详细了解学生的家庭、生活、思想、班级等情况。
第二，培养和弥补差异的有效措施。
利用业余时间和晚自习，针对各种情况对学生进行辅导和提高，“因材施教，对症下药”，采取相应的方法对学生进行素质辅导。具体方法如下:
1，差生上课板书表演，中等生纠正，优秀生解决问题。
2.安排座位时，坚持“同桌”原则，作为学习对。也就是“兵教兵。”
3.课堂练习分三个层次:第一层次是“必做题”——基础题，第二层次是“选择做题”——中等题，第三层次是“思考题”——延伸题。满足不同层次学生的需求。
4.在补差过程中，要优化备课，工作在课前，效果在课中，成果在课后巩固培养。培优补差，尽可能“消耗最少的必要时间和精力”。只有备好学生、备好教材、备好习题，才能上好课，才能保证培优补贫的效果。要认真编习题，要有四度习题教学。习题设计(或习题选择)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；习题评价要加大信息化程度，突出重点，加大力度，吸引学生注意力，帮助学生学会答题；解题练习要多角度、一题多解、多变题、一题多解，拓展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和灵活性；解题训练要注重准确性，选择思路巧妙、新颖灵活、有代表性和针对性的典型题型。练的不是数量而是质量，训练要多样化。
5.每周进行一次测试——“周测”，每月进行一次“月测”，建立学生学习档案。
三、在训练中注意以下几点:
1，不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。
2.根据优差生的实际情况制定学习计划。比如优秀的学生可以给他们一些比较难的题目进行练习，而学困生可以根据自己的程度对相应的题目进行练习和讲解，这样就达到了循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家和在学校的情况，* * *配合促进学生作业，培养学习兴趣，树立学习信心。
4.及时检查和评价学生的作业。
5.不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试。
6.注意教学方法。要认真研究每一节课，研究不同班级的教学方法。如上的复习课，要把知识网络化，对照清单，让知识体系易于学生掌握；讲习题时，既要讲评又要讲，对有代表性的同学的答案进行讲评，讲知识的重点、难点、热点、考点。实现师生互动、生生互动，极大地调动学生的学习热情。提高优生率。