高中语文必修课“我有一个梦想”教案设计
“我有一个梦想”教案设计的教学目标
1，知识和能力:
(1)了解美国黑人的历史和现状，加深对文本的理解。
⑵通过阅读，我能体会到这篇文章的特点，激情、文艺、唯美。
(3)体验和琢磨这篇演讲中各种修辞手法(尤其是重复、排比、比喻)的成功运用和突出的文学特色，学以致用。
2、流程和方法:
充分发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话交流，课堂上练习段落。
3、情感态度和价值观:
让学生了解马丁·路德·金的伟大理想，引导学生树立远大的人生理想。
教学重点和难点
揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达功能，用演讲中常用的排比、重复、比喻来写作。
教学设想
这节课主要是想在整个教学中进行朗读，从而理解演讲最常用、最有效的修辞方法——重复、排比、比喻，感受作者激昂的感情和势不可挡的气势对听众的感染力，最终学以致用。
教学方法
阅读理解，讨论比较，咀嚼鉴赏，段落练习。
班级安排
1课时。
教学过程
第一，进口
虽然林肯总统在内战后签署了《解放奴隶宣言》，但在那之后的很长一段时间里，美国的种族歧视和压迫仍然非常严重，黑人无法像白人一样享受自由。
在这种情况下，美国黑人发起了声势浩大的民权运动，目标是争取平等和自由。马丁·路德·金是这场运动的杰出领袖。
1963年8月28日，在华盛顿特区的林肯雕像前，他向参加集会的25万人发表了举世闻名的演讲——《我有一个梦想》(板书)。
第二，解决问题
“我”指的是谁？马丁·路德·金。
“梦想”一般有两层意思，一个是幻想，一个是理想。你认为是哪一个？
-理想的。
然后标题告诉我们，这篇文章讲的是马丁·路德·金的一个理想或者一个愿望。
从文体上讲，这篇文章属于演讲稿，既然是演讲稿，就一定适合朗读。让我们一起来读一读，看看马丁路德金的梦想是什么。仔细品味一下，看看这篇著名的演讲有什么魅力。
第三，大声朗读
老师:为了读得更好，我们来个简单的男女生竞赛吧！具体要求是:首先选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一至两名代表上台朗读或发言，看哪组表现积极，读得好。(PPT显示“看谁读书好”)
(PPT显示“请选择你最喜欢的段落大声朗读”)
2、学生大声朗读，老师巡回检查指导。
3.两组代表上台朗读，互相点评。
4、老师读了一段。
第四，合作探索
1，老师:刚才这些学生读得很好。我们来看看学生的思维能力如何。(PPT显示“看谁想的全”)
首先请大家想一想。马丁路德金的梦想是什么？这个内容主要集中在文章的哪个部分？
(PPT显示“作者的梦想是什么？”)
明确:第17至25段。
2.生:17到25段一起读。
3.老师:让我们看看你能否用一句话概括这个梦。(可以写在正文旁边的空白处)
4、小组讨论，教师巡回指导。
5.学生交流。
6、* * * *一样清楚:他希望有一天，黑人也能像白人一样享受民主、平等、自由，感同身受，骨肉相牵(板书)。
7.既然可以用一句话概括，为什么马丁路德金要用九段话来表达呢？是不是太啰嗦了？
(PPT展示“这里主要用了哪些手法？”)
讨论很明确:使用了排比、重复、比喻等修辞手法。
8.那么这些技术的作用是什么呢？
(PPT展示“这些技术的作用是什么？”)
学生讨论清楚:使文章语言生动，有说服力；起到强调作用，充分表达作者的思想感情；使文章读起来一气呵成，有气势；可以增强文章的感染力，引起观众的共鸣。
老师:这些技巧恰恰是演讲中最有用、最常用的，我们应该掌握。
动词 （verb的缩写）课堂练习
1，老师:我们常说，心有多大，舞台就有多大；梦想有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说过:一个人的理想越高尚，他的生活就越纯洁。
我相信学生也有自己的远大理想。接下来，我们学作者写一个排比句，或者几个排比段，不少于三个，谈谈自己的梦想。
(PPT显示“看谁写得好”)
PPT展示句型:
我梦想有一天，...
我梦想有一天，...
我梦想有一天，...
……
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，...
……
待会儿再聊，看看在这个“写作”环节，哪一组表现更好。
2、学生写自己的梦想，教师巡回指导。
3.老师和学生交换梦想。
PPT展示教师的梦想；
我有一个梦想，有一天，我的学生可以每天在课堂上完成规定的作业，白天快乐地锻炼一个小时，晚上睡八个小时。
我有一个梦想，有一天，我们的学校将不仅仅以分数来评判优劣，所有的学生都可以根据自己的特点来做我们想做的事情。
我有一个梦想，有一天，我会带着我的学生登上巍峨的山峰，遇见温暖的春风，感受“登峰造极，一览众山小”的雄心壮志。
我梦想有一天，我会带着我的学生去浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，体验“不管风浪多大，不如悠哉游哉”的从容。
我有一个梦想，有一天，我会带着我的学生到辽阔的草原上，腾跃挥鞭，抒发“胯下骑千里马，万水千山情”的豪情。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，我的学生们有时间读读圣人的诗书，品品书法的芬芳，品品经典的琴韵，赏赏春花秋月，感悟世界与人生，让你的青春焕发出不一样的激情。
我有一个梦想，有一天，我的学生可以用你的语言和文章，扫除世界的污秽，弘扬世界的正气。
我有一个梦想，有一天，我的学生可以独自走出去走向社会，在世俗的风雨中，越挫越勇，成为能文能武的英雄。
我今天有一个梦想。
我有一个梦想，有一天，当我的学生，甚至全中国的学生，将来成为祖国的主人，他们能够在世界舞台上大展宏图，造福社会，无论他们走到哪里，都会得到人们发自内心的赞扬！
最后，我相信同学们一定能够树立远大的梦想，创造人生的辉煌！
第六，作业
把你在课堂上写的这段话完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲，下节课我们要进行一次演讲比赛。
下课了！
附在黑板上:我有一个梦想马丁路德金。
教学总结这篇文章看了很多遍，也作为竞赛课的题目(在附中，2012年获得中青年教师高中文科组第一名)。如今，它被用作公开课。并不是说我不负责任或者随便把过去拥有的拿出来。可以说我备课更用心，更注重设计感和场景感，因为我想超越两年前的自己。今天我面对的是新一轮循环中的不同同学。我要考虑的是，如何与我一直热衷的文章进行全新的碰撞，如何得到我更期待的结果。新的尝试，新的挑战，我想在这个循环的教学中寻求新的改变和内心的改变！
首先让我欣慰的是，高一9班的同学在晨读的时候已经通读了两遍，但是这个班的同学们的配合和与我的出入可以说达到了我的预期，他们的掌声足以表达对自己的肯定和对师生合作的满意。
其次，就这门课的设计而言，我觉得应该思考以下几个问题:
1.作为著名的演讲风格，我该教你什么？
1，掌握基本的演讲技巧
演讲是一门技巧性很强的语言表达，真的不是学生一节课就能学会的。只能说，在课堂上要给学生一点演讲的味道，所以演讲的技巧要在平时的教学实践中不断落实和练习，让尽可能多的学生熟悉和掌握基本的演讲技巧。
2.理解这篇演讲的内容。
理解内容是学习任何文章的前提。这篇文章内容简单，思路不复杂。我把全文内容解读为以下四个环节:苦难——相聚——谈梦想——歌唱自由。其中，聚集的斗争方式和梦境的内容被解读为重点。
3.体验马丁·路德·金的演讲情感。
金的情感既有理性的一面，也有热烈的一面；有怒有喜。这些感受都是用与金讲话不同的文字表达出来的，所以学生对文章内容的理解是准确把握自己感受的基础。与以上内容相对应，作者的情绪也在变化:悲痛-理智-期待-喜悦。其中，对梦想的期待和对自由的喜悦是演讲的高潮。
二、如何把学生带入马丁·路德·金的演讲情境？
如何让学生在这门课上“入乡随俗”，是一个值得思考的问题。因为学生只有进入马丁·路德·金演讲的氛围，并能跟得上他的演讲，才能真正“进入国家”，但仅仅靠看视频文件和读单词是不够的，所以我设计了以下几个环节让学生“进入国家”:
1，课前情景替换法
上课前，我让同学们设身处地，站在聚集在华盛顿林肯纪念堂的25万人面前，穿上自己的黑皮肤，作为其中一员，“亲身”体验一下当时参加聚会的感受。
2.以“我们”的口吻讲述黑人的生活现状
我查阅了相关资料，了解黑人在20世纪中期的真实生活状况，然后让同学们以“我们”的第一人称语气陈述自己的生活状况，并将同学的称呼改为“同胞”，进一步调动大家屈辱和悲痛的心理。
第三，如何才能深入挖掘这篇文章背后的东西？
这篇演讲没有特别难懂的词。马丁·路德·金作为黑人演讲的背景，在历史课上已经被学生知道了，所以很难浅显的教下去，似乎也没有太大的必要。但我觉得有一点值得探讨:马丁·路德·金倡导的公民不服从方式。因为社会进入了现在，文明程度越来越高，解决问题的暴力方式还有很多，那么，为了教育这个阶层的每一个人善良、理性、和谐，更加智慧地去争取自己的权利，这个问题的讨论真的很重要。所以我把这个问题抛给同学们讨论。冯和谈到了暴力的坏处，陈淑玉谈到了非暴力带来的好处和尊重，这与金获得诺贝尔和平奖有直接关系。这种有深度、有教育意义的讨论自然符合我的教学预期。
4.学生模仿演讲重点应该放在哪里？
整篇演讲都可以作为学生到处模仿演讲的素材，但是在一堂课上，什么内容应该算是演讲的范本，确实需要考虑和规定。我选了四点，都是精挑细选的:
1，黑人永远不满足现状
这里黑人的现状需要学生来演讲，因为长期的压迫使得黑人悲愤、怨恨、永不合作的态度在这里得到了充分的体现。
2.说出我的梦想。
这里的梦想不是一个人的梦想，而是美国所有黑人的梦想。它是马丁·路德·金演讲的核心部分。今天大家聚在一起谈谈自己的梦想，一定要模仿演讲作为文章的高潮。
3.让自由之声响彻每一个角落。
这个地方有很多排比句。作者不厌其烦地比较每一个地方，自然有他的用意。此时的情感也很温暖。作者希望真正的自由在美国的每个角落实现，而不是在某些地方。
4.一起唱那首古老的“黑人灵歌”
这是一个快乐的场景。所有人一起唱老“黑魂歌”，可以清理悲伤、屈辱、不满等负面情绪。这是所有人希望和解脱的时刻，是他们心中最大的期待，因为情绪也是最容易表达到位的。
当然，我们最初的教学设计预计是令人满意的，我们的教学反思也会带给我们一些思考和进步。我觉得这些都不是最重要的。重要的是这堂课会给学生留下什么样的印象，马丁路德金的讲座会给学生带来什么样的记忆和影响，这是我们从学生到学生所做的。希望我上的每一堂课都能多多少少给孩子留下一些印记！