教育和教育学基础知识的相关数字和理论综述

1.利特尔诺&；桑代克和珀西.能:生物起源理论的代表人物。认为人类的教育起源于动物界各种动物的生存本能活动。

2.路萌:心理起源理论的代表人物。人们认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

教育学的发展:萌芽阶段

1.孔子:教育的对象强调没有阶级；学、思、行并重；提出启发和引导的教学原则和方法，因材施教，谦虚谨慎。

2.《学记》:人类历史上最早的教育专著。经常被检验的名句:“君子欲化民为俗，必先学之；“治国安邦，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系君子之教，于也；“道而赋谦，强而赋抑，开而”体现了启发式教学思想；“年轻人听着问着，却学不快”符合循序渐进的教学原则。

3.苏格拉底:“助产士”

4.柏拉图:《理想国》最早提倡“游戏学习”。

5.亚里士多德:首先提出了“教育遵循自然”的原则。他是古希腊百科全书式的哲学家。自由教育(温和教育)最早被提出。

6.昆体良:他是西方教育史上第一位致力于教育的教育家。他的《口才原理》又名《论演说家的教育》，是西方第一部教育专著，被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高成就”。

独立形态阶段:

1.培根:教育学最初是作为一门独立的学科提出来的。

2.夸美纽斯:“教育学之父”。1632出版的《大教学论》标志着教育学独立学科形成的开始。

3.卢梭:埃米尔宣扬他的自然主义教育。被认为是“第一个找到孩子的”。

4.康德:教育学最重要的课程最早是在大学里教的。

5.裴斯泰洛齐:第一次明确提出了“教育心理学”的口号。

6.洛克:《教育漫谈》提出“白板论”，倡导君子教育。

7.赫布特:“现代教育学之父”、“科学教育学的创始人”。他强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成了传统教育中“课堂中心”、“教材中心”、“教师中心”的特点。提出四阶段教学理论和教育教学原则。

多样化阶段:

1.斯潘塞:教育的任务是为充实的人生做准备；反对形式教育，重视实践教育。

2.杜威:实用主义教育学的代表之一。他的代表作《民族主义与教育》。提出“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“体验中心”的“新三中心理论”。

3.凯洛夫:主编的《教育学》是世界上公认的第一部马克思主义教育学著作。

4.:李笔名《新教育大纲》是中国第一部以马克思主义为指导的教育著作。

5.蔡元培:提出“五育并举”，毛泽东评价他为“学术领袖，世界楷模”。

6.陶行知:提出生活即教育；社会就是学校；教学一体化。毛泽东称赞他是“伟大的人民教育家”

理论深化阶段:

1.布鲁姆:教育目标分类，将教学目标分为认知、情感、运动技能三个领域。

2.布鲁纳:教育过程，强调学科结构，提出结构主义教学理论；重视学生能力的培养，倡导发现学习。

3.赞科夫:“教学与发展”理论的核心是以最佳的教学效果使学生达到理想的发展水平。提出了发展教育理论的五条教学原则。

4.Wagenshein:范例教学原理，奠定了范例教学的理论。

5.《苏霍姆林斯基:给教师的一百条建议》、《把整个心给孩子第一》、《帕夫利什中学》等著作系统论述了他的“全面和谐”的教育思想。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活百科全书”。

6.巴班斯基:“教学过程优化”，提出了教育过程优化理论。