高中生物教案设计通用模板
高中生物教案设计通用模板(一)1。教材分析
新课标对光合作用的理解过程从原来的“理解”层面提高到了“解释”层面。这部分教材从回顾科学家对光合作用的探索过程入手，让学生感受到他们的探索科学精神和实事求是的科学态度，学习科学探索的一般方法和实验设计的原则，得到光合作用的反应式。每个探究实验的关键环节在教材中都有详细描述，对学生的探究思维很有启发。
二，教学目标
(1)知识目标:
1.知道光合作用被发现的基本过程。
2.简述光合作用的原料、产物、条件和反应部位。
(2)能力目标:
1.重新进入科学家发现光合作用的实验，学会用科学探究的方法发现问题、解决问题，发展科学探究能力。
2.在实验探究中掌握科学探究的一般原理，重点是对比实验和一元变量的原理。
3.通过师生间的阅读和讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能。
(3)情感、态度和价值观:
1.体验科学探究的历程，认识到科学概念是通过不断的观察、实验、探索、辩论而形成的。
2.认同科学家既要继承前人的科研成果，又要善于吸收不同学科的相关知识，还要有质疑、创新、勇于实践的科学精神和态度。
3.学会参与、合作、交流探究的内容和结果。
4.承认技术的发展对科学研究的作用，尊重科学，用发展的眼光看待科学，树立辩证的科学观。
三，教学中的重点和难点
重点:光合作用的发现和研究历史过程中的实验设计、优缺点和结论。
难点:在光合作用的发现过程中，如何巧妙地将实验联系起来，如何过渡，如何引导学生思考和探索，从而得出正确的结论。
第四，学习情境分析
同学们在初中生物课上学过光合作用，在生活实践中也对光合作用有所了解。但是光合作用的发现史很奇怪，关键是我们对这门课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中生有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还远未完善。他们对事物充满好奇，往往盲目且缺乏目的性，对探索科学的过程、方法和结论缺乏理性思考。在教学过程中，教师要尽力为学生创造活动的机会，让学生成为学习活动的主体。老师只是为学生的学习提供必要的指导和知识。
动词 （verb的缩写）教学方法
探究式教学，将问题、讨论、比较、归纳等多种教学方法与多媒体辅助教学相结合，引导学生再现科学发现的过程，进行分析、讨论、归纳、总结。新教学的基本环节:预习检查、总结疑点→情境引入、展示目标→合作探究、精讲→反思总结、课内检查→发放指导方案、布置预习。
高中生物教案设计通用模板(二)1。教学目标
(1)知识目标:
1.了解动物细胞和植物细胞的亚显微结构，了解它们的相似之处和重要区别。
2.了解细胞膜的组成，了解细胞膜的结构特征和功能特征之间的关系；正确理解和区分物质穿过细胞膜的几种不同方式。
3.了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4.了解细胞核的亚显微结构特征和主要生理功能。
5.了解染色质和染色体转化的动态关系。
6.了解原核细胞和真核细胞的区别。
(2)能力目标:
1.通过学习真核细胞的亚显微结构，培养学生的阅读和绘图能力。
2.通过细胞结构的学习，培养学生用比较的方法总结知识的能力。
3.通过设计分析实验培养学生的科学探究能力。
4.培养学生运用数据分析判断问题和进行研究性学习的能力。
二，教学的重点
1，研究和讨论细胞不同于非生物的生命特征。
2.细胞膜的选择性通透性。
3.第二章线粒体和叶绿体的结构为呼吸和光合作用奠定了基础。
4.细胞核的结构和功能为第五章奠定了基础。
三，教学难点
1，细胞体积和相对表面积对细胞的意义。
2、细胞膜的结构和功能特点，了解膜的流动性。
3.了解叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，了解细胞器之间的关系。
4.染色质与染色体转化的动态关系。
第四，教学过程
问:病毒有两个最重要的组成部分——体现生命活动的蛋白质和遗传物质核酸。但病毒不能单独存活，病毒只有侵入宿主细胞后才能体现生命的特征。以上事实说明了什么？能分析一下原因吗？
总结:从物质基础考虑，病毒的简单组成不足以完成复杂的代谢；从结构基础上讲，病毒不具备细胞结构——细胞理论指出，细胞是结构和代谢功能的基本单位。所以病毒不能独立代谢。病毒必须寄生在活细胞有机体中才能反映生命现象。
问题:根据初中知识，细胞生物可以分为哪几种？它们在结构上的主要区别是什么？有没有* * *一样的基本结构？
课件演示了几种植物细胞、人体细胞和原核细胞。
总结:讨论结果。
高中生物教案设计通用模板(三)1。教学目标
细胞分化、癌变和衰老的知识。
二，教学的重点
细胞分化的概念和意义；癌细胞形成的原因。
引言:近年来，细胞分化、癌变和衰老的研究已成为细胞生物学的重要课题。其中，细胞分化与生物发育密切相关，细胞癌变与当今世界严重威胁人类生存的癌症有关，细胞衰老与人类、动物和植物的寿命有关。我们来讨论感兴趣的话题——细胞分化、癌变和衰老。
第三，教学过程
(一)细胞分化的概念和意义
问:一般多细胞生物的发展起点是什么？(答案:受精卵。)
问题:受精卵分裂的方式是什么？(答案:有丝分裂。)
问题:有丝分裂后，亲代和子代细胞中的染色体数目是否相同？(回答:一样。)
问:那么，什么是细胞分化？请学生举个例子。)
问题:细胞分化什么时候达到极限？(答案:胚胎期。)
问:细胞分化的结果是什么？(回答:形成各种细胞和组织)
概述细胞分化的概念和意义，介绍细胞的全能性。)
(2)细胞的全能性
简介:观察植物细胞培养的完整植物图。
从图中我们可以看到，从胡萝卜韧皮部分离出来的细胞，在适宜的条件下，经过分裂分化，能够发育成新的植株，说明分化后的细胞仍然具有发育潜力，这就是细胞的全能性。
(3)细胞的癌变
旁白:讨论第二个问题——细胞癌变。几乎每个人都有癌细胞。这不是危言耸听。经过大量的尸检和病理检查，病理学家发现，虽然死亡原因不同，但几乎每个人都可以检测到癌细胞。但是大多数人癌细胞很少，还没有形成癌症。
问题:你经常听说的癌症有哪些？(回答:胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宫颈癌、结直肠癌、白血病、食道癌、恶性淋巴瘤、卵巢癌...)
问题:癌症的危害是什么？答:癌症是一种严重威胁人类生命健康的疾病。据最新统计，我国每年新发现癌症患者约654.38+0000000人，全世界因癌症死亡约600万人，濒临死亡654.38+0000000人。随着人类生存环境的恶化，癌症的发病率逐年上升。)
问题:导致细胞癌变的致癌因素有哪些？(答案:物理电离辐射、X射线、紫外线、化学砷、苯、煤焦油等。，超过150种肿瘤病毒。)
问题:癌细胞是如何形成的？(回答:在物理、化学或病毒致癌物的作用下，癌基因被激活。)
总结癌细胞及其特征、人体细胞癌变的原因以及预防癌症的三级防治措施。
(D)细胞衰老:细胞衰老的特征和原因。
学生阅读《细胞衰老》。
问题:人的头发变白的原因是什么？根据学生的意见，得出酪氨酸酶活性降低的结论。)
问题:那么如何让白发再次变黑呢？(回答:提高酪氨酸酶活性，染发等。)
叙述:总结细胞衰老的特点和原因。本文阐述了如何提高酶的活性以及染发对人体的危害。
总结:要求了解细胞分化和细胞全能性的概念和意义，什么是癌细胞，癌细胞的特点，致癌物和癌细胞形成的原因，以及癌症的预防，细胞衰老的特点和原因。真正理解细胞分化的概念和意义；癌细胞形成的原因。