2008年上海高考试题难度分析

数学很难，背景知识很重要，知识点零零碎碎很多。

英语一般，考的比较多。

语文比较难，后面的文言文很多人都错了，红灯笼也是，尤其是选择。

物理是最令人恼火的学科。听说写卷子的是参赛选手，现在老师都快被诅咒死了。

化学虽然没有物理难，但是也比前一年难很多，陷阱很多。

政治和物理一样难，这两门现在在网上被骂的最多。

生物和历史都可以，地理的人少，所以很少有搜索引擎说地理…

最后附上教育考试院官方试卷分析:

2008年上海市高考统一文化试卷评析

(发布日期:2008年6月12日)

语言

2008年上海秋季高考语文试卷在阅读材料选择、命题立意、题型设计等方面，以能力立意为考试目标，注重考生解题所需能力的培养和积累，从能力的角度区分考生的不同层次，促进语文教学，提高学生的语文能力和素质。

一、命题作文激活思辨

作文题目“他们”构成了整篇论文的一大亮点。

中小学生都有过确定某个特定个体为写作对象的经历，比如“你”、“我”、“他”。该题要求将个人的写作改为群体的写作和“他们”的写作，有效地将命题与以往的练习区分开来，使考生在面对一个全新的命题时，能够相对平等地竞争在起跑线上。同时也是一个全新的视角来激活考生的感受和思维，引导考生走出个体和自我，学会关心他人，学会多角度关注社会。

从形式上看，这个题目也是命题作文。命题作文往往有具体的要求，如果处理不当，会限制考生的想象力、思维兴趣，甚至抑制写作欲望。所以，学生要想有话可说，有写作的冲动，就要让给定的题目保持相当的开放性。话题“他们”的开放性体现在题材、体裁、思想等多个方面。就题材而言，如果考生是叙事生活中的人物，可以选择任意一个群体开始叙事描写。这可以是不同年龄、不同性别的“他们”，也可以是兴趣不同的“他们”，也可以是特定社会阶层的“他们”，也可以是不同经历的“他们”，更可以是不同民族、不同国家、不同信仰的“他们”。就文体而言，这个题目也是除了诗歌以外的所有体裁和表达方式。在叙事、抒情、讨论甚至解说等各种风格中，考生都可以有驰骋的空间，展现自己的开放。“他们”这个话题在思辨层面也是相当开放的。如果说题目中“人”的群体性和“他们”与“我们”的关系为哲学思考提供了条件，那么这样的思考终究是抽象的、形而上学的。只有把思想内容的挖掘和题材的选择结合起来，思维的开放性才能得到坚实的支撑。比如，是基于对现实的思考，是一些西方媒体在奥运火炬境外传递期间的非客观报道甚至歪曲报道，引发了对“他们”、“我们”和“他们”之间，以及他们如何理解“我们”、“我们”理解“他们”的思考。5.12汶川地震中涌现出的感人的人和事，也为展示“他们”、理解“他们”、思考“他们”、思考“他们”与“我们”的关系，包括灾难中的“他们”与日常生活中的“他们”与“我们”的关系，开启了一种现实的思考。

第二，文选重在经典

阅读文选，除了延续之前的命题传统，选择一篇评论外，特别强调对文学经典的分析和理解，这也成为上海语文卷的另一大亮点。

《现代文学》第二段，选的是韩牛的散文《大红灯笼高高挂》。这篇叙事散文包含着真挚的感情和深刻的内涵。整篇文章简洁明了，很有文采。不经历生活的磨难，不具备深厚的文学功底，是不可能写出这样的作品的。现在很多散文内容模糊，甚至为文造情，无病呻吟。受此影响，很多中学生阅读品位不高，作文往往华而不实。选择灯笼红是为了引导考生阅读和关注经典文学作品。

古文选择了一部唐代史传和一篇明末小品文，这两部作品都是文学作品中的经典，比较浅显，适合学生阅读和理解文言文。前者相对平实、紧凑、生动，可读性强；后者文字优美，句式多变，山水点缀，评论抒情，跌宕起伏，篇幅千里。这两本文言文读起来都很有趣。

此外，在设计试题时，无论是时事文章的信息筛选题，还是文学作品的鉴赏题，都力求从整体的角度去理解和把握，并强调以恰当的方式阅读不同类型的文本，成为本卷的第三大亮点。

数学

2008年上海市秋季高考数学试卷在推进素质教育和高校选拔新生的指导思想指导下，立足于试卷的科学性和严谨性，重视对中学数学“双基”、数学思想方法和研究性学习能力的考查。具体体现在以下几个方面:

第一，以《课程标准》为纲，加强“双基”考试。

试卷立足基础，来源于教材。今年数学试卷的大部分题型都是以常见的背景、简单的题型、常规的方法呈现，贴近学生认知的实际情况。试卷中约有三分之二的问题直接来自课本，有的考查对基本概念的理解。比如理科第九题(文科10)考查方差和中位数的概念，理科12题和理科13题(文科)分别考查对组合数公式的理解和对平面垂直线的定义。有的考察知识和数学方法的应用，如理科10题，理科17题(文科)；有些是课本上的典型例子，比如理科题18(1)。因此，今年试卷的一个突出特点就是紧扣教材，特别注重对基础知识的理解和掌握，体现了高考的考试目标——考生对“大纲”和“书”的理解和把握。特别是方差和中位数的考试，旨在引导师生关注中学数学教学的规范性，纠正考试带来的教学内容的随意性。

第二，提高学生的数学素养，注重数学思想方法的考查。

坚持多年来实施的考试目标——重视数学思想方法的考试。比如理科10题，如果把条件用图形表示出来，问题就解决了；理科题11，从“形”中找出方程根的判别条件；理科(文科)问题15，要从几何图形中找到满足问题条件的数学形式。这些都体现了数形结合的思维方法；又如理科题19(2)中关于不等式转化为函数最大值问题的讨论，体现了化归的思想方法；再比如理科第20(3)题。在指出二次曲线上哪些点可以对应关于轴对称的抛物线时，需要用分类讨论的方法来探讨。

第三，以倡导研究性学习为目的，坚持能力本位的问题考查。

试卷注重能力的思路，体现在近年来一贯坚持的数学能力与通用能力相结合的考试风格上。在大力倡导自主创新的背景下，倡导研究性学习显得尤为重要。数学试卷正试图搭建这样一个平台。如理科题11，通过提示具体的方程求解方法，要求考生在理解上述方法精髓的同时，结合幂函数和反比例函数图像的特点，解决新情况下的方程根问题；理科15题通过平面上点的纵轴和横轴的大小来定义平面上点之间的“上级”关系。了解了数学形式上的“优”关系后，考生就不难确定平面上盘面区域“最”优势的集合了。这些问题旨在考察考生潜在的自主学习能力。再比如理科20题的第二、三子题，引导考生先分析椭圆的对应形式，再从反方向分析二次曲线上哪些点可以对应关于轴对称的抛物线。这个推理论证过程体现了探索数学问题(尤其是曲线和方程)的一般方法；再比如，理科第21题给出了一个由递归关系定义的数列，第1题首先让考生在具体特殊的情况下体验数列的形式。第二题和第三题再通过实验和观察总结出特定限制下第一项的规律，最后推进到探索进一步放宽限制下的第一项和公差的规律。整个问题体现了思维循序渐进的要求，研究问题。

英语

2008年上海秋季高考英语试卷继续遵循“帮助高校选拔新生，帮助中学实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力”的指导思想。该考试旨在测试学生的英语语言基础知识和语言运用能力，重点是语言运用能力。英语论文有以下五个特点。

首先，明确目标

充分体现了考试手册中各部分的能力目标要求。听力部分主要考察学生对英语口语的理解和领悟能力。语法部分考查高中英语语法中有代表性的知识点。与往年不同的是，词汇题改变了词汇知识分离测试的形式，要求考生在语篇中运用词汇知识，以体现其在语境中运用词汇的能力。综合填空主要考察学生根据课文的意思和结构理解上下文和正确使用词汇的能力。阅读理解测试理解阅读细节、推断隐含意义、概括中心思想和推断上下文中短语含义的能力。翻译部分考察学生运用英语语言知识将汉语意思准确翻译成英语的能力。作文考查学生根据题意，正确、连贯、恰当地运用英语表达自己的能力。与往年不同的是，今年的作文题还特意在答题卡上打印了评分标准，让学生明确作文的评分要求。

第二，体现公平

紧紧围绕考试大纲、课程标准和词汇手册，关注不同的考生群体。比如市区和郊区，男生和女生之间的公平等等。，使得城市中的候选人在同一起跑线上公平竞争。试卷注重对语言基础知识和技能的考核，从而正确引导考生掌握英语基础知识。该文选材新颖，无明显偏颇。词汇采用新题型，严格按照考试目标提问。

第三，语言真实

当代外语教学和语言测试理论关注语言的真实性以及交际能力的教学和评估。这些思想都体现在这本书中。第一册的所有问题和课文都选自英美的真实材料。比如听力内容口语化特征明显，多以英美真实生活场景为素材，包括一名导游向游客讲解注意事项。连语法部分的词干基本都是引用原文中场景清晰的句子，所以语言地道，场景清晰，有利于答题。

第四，选材新颖

所选材料具有浓郁的时代气息，在阅读理解题的综合填空和文本选择中，注重材料的多角度、多侧面选择。话题包括青少年对运动的正确态度、农村生活感受、父母在教育孩子过程中的困惑、英国年轻人的经济状况、解决全球粮食危机的建议等。这些题目涉及多个领域，反映了当代国外的最新思想和现实，内容新颖，信息量大，使考试过程成为一个学习过程，一个获取信息的过程。

五、贴近实际

试题要贴近考生的现实生活。作文题目内容是中学日常活动，考生有话要说。但题目给出的具体信息，让考生无法应用记忆的文章。阅读部分，选取一篇专栏作家回答读者提问的实用文章，并配以作家照片。所提问题与学校、学生生活相关，贴近学生生活实际。

综上所述，2008年上海市秋季高考英语试卷严格按照考试大纲的要求，遵循语言测试理论，既考核学生的语言基础知识，又注重学生的语言运用和交际能力，力求对中学英语教学起到积极的指导作用。试卷视野开阔，有一定的广度和深度，为考生提供了展示英语能力的平台。

综合能力测试

在总体稳定的基础上，2008年上海秋季高考综合能力试卷呈现以下特点:

第一，注重对学生运用所学基础知识解决问题能力的评价。

以周恩来总理诞辰10周年为契机，联系中国近代史上的重大历史事件，包括20世纪20年代、30年代、40年代、50年代中国的历史知识，考察学生对历史知识的基本掌握水平。再比如综合一卷第五题给出的简易温度计中彩色圆点的位置，考察学生的阅读能力。看似简单，却更能体现学生的思维品质和基本的科学素养。

二、重视对学生知识创新能力的评价，为高校选拔人才提供依据。

综合理科第一卷第九题提到的红外辐射问题，对学生来说是新知识。学生需要仔细审题，了解遥感卫星探测地面物体的工作机理，才能从图片中判断出正确的结论。该题融合了生物和地理知识，能更好地考察学生接收和转换信息的能力，是对学生科学素养的有效检验。综合理科第一册第21题介绍了什么是警戒色，然后介绍了一个有趣的模拟实验，让学生根据实验数据猜测相关结论的合理性，考察学生的科学思维品质。第二卷第44题提到的多普勒效应是生活中常见的现象，题目体现了科技为生活提供便利的思想。对于学生来说，是对能否运用试题中给出的新公式解题的考验。试题能有效反映学生的知识创新能力，区分学生的能力水平，可作为选拔的有力依据。

第三，在整合的基础上，突出学科特色。

第二册第三题以全国首届大学生北极科考为背景提出命题，考察学生多方面综合运用地理知识解决问题的能力。本题考察学生从地图中获取地理信息的能力，考察学生对地理信息的筛选和分析能力，考察学生在新形势下运用已有知识解决问题的能力。这个大题综合了地理基础知识，涉及到很多地理知识点，包括世界区域地理，地球和地图基础知识，地理环境知识等。问题的考查内容具有一定的覆盖面，注重地理要素之间的关系，具有较强的地域特色。

第四，注重对学生自主学习能力的评价，突出科学探究精神。

基于第二册第六题，设计了一个生活化的生黄豆芽研究项目，要求学生分析黄豆芽下胚轴在白光和黑暗下的生长曲线，并根据相关数据进行推理和论证。同时要求学生根据研究项目的相关场景对数据进行转换处理，并将处理结果以图表的形式表达出来。考生必须从数据中筛选出有用的信息。比如下胚轴在黑暗中的生长曲线应该是S型的，先快后慢，速度最终归零。只有了解这些，才能正确绘制速度增长曲线。本课题进一步提供了不同磁场强度对黄豆芽生长影响的虚拟实验，并在研究计划中预留了一些问题。首先考察学生根据研究目的进行假设的能力，然后要求学生根据研究计划设计数据记录。这种测试不仅要求学生清楚地了解科学研究的需要，而且强调学生必须具有严格的科学思维品质。只有经过标准化研究性学习训练的学生才能回答得更好。课题体现了引导学生开展研究性学习、投身科学实践的理念。

第五，场景创作贴近生活，与热点密切相关。

《文综》第一册第三题聚焦当前热点CPI问题，引导学生运用经济知识关注民生，对中学德育有很好的指导作用。此外，试题与中国改革开放30周年、胡锦涛主席访日、周恩来110周年诞辰和人口老龄化有关，因此情景创设具有现实性。第二册第二题以百年奥运为线索，创设场景，考察学生的历史知识，落脚于2008年北京奥运会和中国的文化元素，有创意地提问。第二册第四、五题以交通和能源为重点，考察学生运用科学文化知识解决生活问题的能力，引导学生关注社会、关注生活，使学生深刻理解科学知识对提高生活质量的作用。

六、文理渗透，跨学科

今年的综合卷保持了传统的科目综合的特点。文综第一册19题以物理学史知识为背景，考察文科生的科学素养。《综合管理》第一册19题以古典诗词为背景设置，既考察了学生对诗词的阅读理解能力，又测试了学生的生物知识水平，体现了文理综合的命题特点。