1.你认为工匠精神是什么，如何融入到你所学的高级驾驶辅助技术课程中？
要改革当前汽车文化课的思想政治教学，积极引入工匠精神，必须从思想政治要素的挖掘、整合、内化、深化、强化五个方面进行具体实践。
1.梳理课程体系挖掘思想政治内涵。
教师在讲授《汽车文化过程》的过程中，既要遵循通识教育与专业教育相融合的要求，又要系统梳理自己课程内容的知识体系，使知识教学与学生的思想价值取向相结合，从每一个教学内容中挖掘出最适合的思想政治元素。具体来说，比如在讲授汽车的起源和发展时，可以挖掘柴油机、孙中山、饶斌、孟少农等人物的奉献故事，既能培养学生的职业素养，又能激发学生的爱国情怀；在讲解汽车制造与服务相关知识时，可以给学生讲一些校友和老师的优秀事迹，与工匠精神联系起来，培养学生爱岗敬业、团结友爱的工作作风。在讲解汽车品牌及其文化相关知识时，可以通过讲述雷克萨斯品牌和吉利汽车的海外收购案例，向同学们展示这些知名企业的精益求精、严谨务实。
工作态度；在讲授汽车造型和技术相关知识时，可以讲解奔驰汽车造型的演变历史，介绍和分析部分新能源汽车的发展现状和未来发展趋势，培养学生的开拓创新精神；在讲解汽车、社会文明等知识时，可以向学生展示过去一些严重的交通事故。在梳理课程知识点的同时，将思想政治教育与工匠精神巧妙融合渗透，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以提高学生对汽车文化课的兴趣。
2.改革教学方法，融入工匠精神。
为了将工匠精神巧妙地融入汽车文化课程的教学中，要求教师摒弃传统的教学方法，采用一些新的教学方法，如启发式教学法、案例教学法、开放式教学法等。在运用启发式教学法的过程中，可以在泛雅教学平台上开设一些讨论话题，让学生学会主动思考和反思。比如他们能从雷克萨斯品牌的制造和服务中学到什么？与工匠精神有哪些相似之处？或者提出一个讨论问题:如何评价近年来中国汽车工业的发展？你如何看待新能源汽车在中国的未来发展？通过这种方式，学生可以自发地思考工匠精神，加深对工匠精神的理解。同时也让学生独立了解当前中国汽车行业的发展现状，有效拓展汽车相关知识。在教学中运用案例法时，教师在结合工匠精神的基础上，给学生讲一些中国汽车工业早期的故事。如孙中山、张学良等革命先辈为振兴中国汽车工业摇旗呐喊，介绍中国汽车之父饶斌的伟大事迹，并与工匠精神相结合，鼓励学生勇敢承担时代使命，从而实现振兴中华的目标，为祖国的伟大复兴和中国梦的实现而奋斗。在采用开放式教学法教学的过程中，为了提高学生对汽车构造和新技术的理解，教师可以大胆利用实训室的教学资源，邀请实训室的管理人员与教师一起讲解传动、转向、制动、驾驶四大系统。同时，教师可以组织学生参观新能源汽车实训基地，可以有效加深学生对新能源汽车发展历史的了解。此外，在开放式教学过程中，还应尝试融入一些思想政治知识，培养学生理性的汽车消费观，从而正确引导学生的价值观。
3.提供实践平台，培养内科学精神。
对于当今的职业教育来说，其实践教学平台的形式主要有:(1)产教融合的形式；寻求相关企业的合作；为学生提供实习机会；开展校内培训平台；举办专业技能大赛。在搭建这些实践平台的过程中，可以巧妙地融入工匠精神。比如在校企合作的过程中，让学生从企业文化中学习精益求精、乐于奉献的精神。此外，创新创业教育也是展示工匠精神的绝佳平台。因此，我们可以建立一个创新创业平台来支持学生的创业，从而增强他们的实践能力。同时，专业技能竞赛也可以为学生提供一个良好的实践平台，在竞赛的过程中，学生良好的职业素质、熟练的职业技能和较高的职业素养得以展示。通过比赛的方式，还可以让学生在实践中形成实践专业技能的习惯，从而更好地培养他们积极向上、精益求精的工匠精神。
4.打造校园文化，深化工匠精神。
为了更好地将工匠精神融入汽车文化课程，营造适宜的校园文化环境非常重要。要做到这一点，就必须要求工匠精神落实到日常的教育教学中，在细节中体现其精益求精的精神。引导学生在校园人际交往中谦逊友善、诚实守信；引导学生在课堂上积极思考，乐于动手，加强动手能力；当遇到困难时，应该启发学生勇于承担责任。只有这样，才能让学生真正感受到工匠精神在校园生活和学习中的影响力，让学生更好地理解工匠精神的核心内涵，并将其融入到未来的工作中，为中国汽车工业的发展做出贡献。
5.加强师资和工匠精神的培养。
随着工匠精神逐渐融入汽车文化课程，对教师的综合能力提出了更高的要求。对此，教师必须践行工匠精神，不断提高自身的业务素质和道德素质，为学生树立良好的榜样。在当今的职业教育中，应该逐步建立一批双师型教师队伍。要做到这一点，有必要对教师进行相应的培训，不仅要提高汽车专业技能的理论知识，还要让教师有更多的实践经验。只有这样，教师才能理解工匠精神在岗位实践中的现实意义，才能体会到汽车行业不同岗位对工匠精神的要求。这些岗位的实践经验也会成为教师在汽车文化课程教学中的重要教学工具，从而对学生形成正确的知识引导和价值观引导。同时，通过课程的实践，教师可以根据课程的特点讲解工匠精神，让学生在课堂和实践中理解工业和医学精神的核心内涵，进而有效强化职业素养。