44人考34人在哪个班？
辩论和对抗是课堂上的常态，学生敢于质疑老师。
44个孩子的活跃和个性给语文老师盛玲留下了最深刻的印象。她早已习惯了几乎每堂课学生之间关于知识的辩论和交锋。
“任何人来我们班都会觉得不像是理科班的风格，更像是文科班，因为学生们太有思想了，几乎每节课都会有不同程度的辩论，从课内知识辩论到课外，涉及面很广。”盛凌说。
一次语文课上，盛凌讲了戴望舒的《雨巷》。“丁香花这样的女孩，代表着一种人生理想，美好又有点朦胧，有点遥远。”在讲述了作者的生平和创作意图后，她这样告诉学生们。没想到引来孩子的激烈质疑。
“老师，你为什么不能真的成为一个你追求不到的人？为什么一定要这么高尚的理想？”学生黄启恒的提问引起了其他同学的共鸣。“为什么不能从更多的角度解读一首诗？”“诗是作者的心情，为什么我们现在都要回到一般的生活理想中来？”一次一个问题让盛凌很难回答。最后，经过一番争论，大家得出了一个结论，只要有道理，就是一个答案。
类似的情况，盛凌也经常遇到。有一次她在讲一篇文言文的时候，把“声”字读成了现代读音的四声，同学们马上找来各种材料提醒她。
不仅是班主任，这个班的所有老师对高中三年的学生都很宽容。“没有办法不宽容。在获得正确知识的前提下，一定要宽容。如果一个老师不能让学生多维度思考，这个老师就失败了。”盛凌说。
校长每周人文讲座的内容不一定在课本上。
高三28班是实验理科班。一般来说，在其他很多学校，这样的班级会非常注重竞赛和理工科的学习。但在华师大一附中，28班有一个为期两年的“优待”:校长周鹏程每周会给他们做一次人文讲座，基本上以课文以外的知识为主。
周鹏程是历史老师。无论是为了全面培养孩子的需要，还是从自己的专业角度，他一直认为学生人文素质的培养不亚于高考成绩，甚至更重要。除了出差去不了教室，他很少缺席每周的人文讲座。
在一次讲座中，周鹏程给学生们讲了近代史上的北洋运动，叫他们“师夷长技以制夷”。从提出这一观点的思想家魏源，到林则徐，再到系统介绍西方思想的严复，都告诉学生要“睁大眼睛看世界”。
“这些内容是历史课本上没有的。也许很多家长认为这些对高考没有帮助，但是学生听得很认真，对他们的眼界和思想是有帮助的。”盛凌听了周校长的讲座，非常感慨，深刻感受到了从校长的办学理念到办学理念的独特性。“其实从理科实验班，我就能看出学校真的很重视学生的人文素质。”胜玲说道。
从网络虐待到自我反省，孩子慢慢成熟。
高三(28)班学生入学以来中考成绩优异。盛凌说，除了传授知识，更大的挑战是如何教会这些孩子创新思维。
新生入学没多久，盛凌就开始从班徽设计、班训、班歌等方面让学生体验创新思维。当时班上46个学生，每人设计一套三件套。评选之初，所有同学轮流上台讲自己的设计思路，最后全班投票。
经过三四轮比赛，最终，学生刘卓的《三年修英雄主义，百年铸辉煌》最受学生欢迎，全体学生一致通过。
“最难得的是，学生可以通过一些事情自省，发现自己的问题。”盛凌说。
这个班的学生喜欢打篮球。学校在高二的时候举办篮球联赛，被其他同学鄙视，因为被认为是只会学习的“学霸”。一次比赛，对方班请了个外援，赢了28个班，让不服气的孩子不耐烦了，在校园网上和对方班展开了口水战，这件事让全校都知道了。
针对此事，盛凌在班里召开了名为“情绪之火在哪里”的班会，引导孩子们学会发泄不满。
学生吴秀琪的发言客观、冷静。他分析说:“没有必要打口水战。我们必须冷静下来，分析自己的弱点。我们发现对方在有外援的时候没有及时和裁判沟通，吃了个哑巴亏。发现后，我们班好像和对方没有团结。”这些话让所有其他学生哑口无言。
班会结束后，全班的周记居然也写了这件事。一致的结论是，一定要正确宣泄情绪，不能滥用，有不公平的时候要及时纠正；班里有失落的时候大家要团结。“这是一件坏事，但结果却是一次反思的经历。”盛凌对这个结果很满意，看到了学生们的成熟。
周鹏程说，不管每个学生将来从事什么职业，哪怕是一个普通的劳动者，也要有创新和实现自我的能力。华师大一附中的培养模式是让学生获得自我实现、终身发展、融入社会、充分就业所必需的知识和技能。这些关键能力的培养将使学生终身受益。