李世豪的讲稿
《李世豪》是初中语文八年级第五单元最后一篇课文《杜甫三首诗》中的第三首，是义务教育标准实验教材。前两首在第一节课已经学过，学生对杜甫的生平和工作作风有一定的了解，所以学习这首《石渠官》应该有一定的基础。
《李世豪》的语言简洁朴素，内容相对集中。主要描写一天晚上，作者在村住下，一个官员抓丁办事，老人翻墙逃走，老婆婆出来对付。用大量篇幅描述老妇人的发言，反映了战争给老妇人家庭带来的不幸，以及在官员恐吓下要求服兵役的过程。第二天早上，提交人向老人道别，并暗示老妇人已被带走。整篇文章以老妇人的发言为主，配合动作描写和对句的运用，使文章更加生动。
二、谈目标和难点:
结合本单元文言文教学的要求和本课程内容、思想、写作的特点，结合学生的实际情况，我将这节课的目标定为:
1.通过朗读，把握《石渠官》的思想内容和作者的情感。
2.带着感情朗读和背诵课文。
3.培养关注现实民生的人文素养。
结合学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定如下:
教学重点:了解诗歌的内容、意境和作者的思想感情；背诗。
教学难点:尝试欣赏诗歌，理解藏题答问的写法。
三、教学方法:
1.朗读法:用“字离不开句，句离不开篇”的方法反复朗读，以读促说，因为抓住了“读”，就抓住了语文教学的要领。范文阅读、学生阅读、互评、小组陈述阅读、两部分轮流阅读、同步阅读都是从整体上把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进一步的分析和鉴赏做准备的方法。
2.激发兴趣法:为了激发学生的学习兴趣，我选择了多种学生感兴趣的因素:猜对联、编导课本剧、情景对话等。，唤起学生的参与意识，同时加深学生对作者和作品的理解。
3.合作探究法:在探究过程中，根据新课程的要求，我采用了自主与合作的方法，体现在两个方面:(1)自主。学生课后自主预习，根据笔记和工具书疏通文意，分析人物，把握故事情节，了解作品反映的思想倾向，编排剧本，老师只做适当的指示。(2)合作。让学生讨论和解决合作中的一些难题，集思广益，培养学生的发散思维和合作能力，体验集体的力量和合作的快乐。比如官方只出现了两次，却拿“石壕官”做话题。原因是什么？为什么要隐藏官员的嚣张和凶残？如何理解作者的沉默？
第四，说设计:
引入新的课程:
1.激发兴趣介绍:展示对联:民间疾苦，笔底波澜；人间伤痕累累，诗中圣人。问“我们今天要接触的名人是猜这两副对联里的他是谁”？(设计意图:用朱德、郭沫若的对联认识杜甫，可以引起学生的兴趣，加深对杜甫的理解，烘托课堂气氛。)
检查并背诵上节课学过的“春看”。今天我们要在《春望》的同时学习一首很长的古代叙事诗《石槽》。(板书题目)
2.介绍背景:杜甫在安史之乱时期对现实有了更清醒的认识，先后写出了《伤心陈涛》、《春望》、《北伐》、《羌村》、《三官》、《三别》等名篇。(设计意图:介绍写作背景，降低学生理解作者情感的难度，做好铺垫)
(2)朗读诗歌
步骤:听朗读的录音——独立朗读——小组朗读——展示朗读(齐声朗读、分角色朗读、两轮朗读等。)(设计意图:通过各种阅读形式将学生带入故事情境，在朗朗的声音中整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进一步的分析和鉴赏做准备。)
复述这个故事
这篇课文告诉了我们一个什么样的故事？请试着用第一人称复述。在此基础上，理清了这首叙事诗的脉络。
明晰:这篇文章的主体部分是老妇人的“言语”，诗的前四句是“言语”的由来，也说明了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的结尾，暗示老太太已经被警员带走了。
(设计意图:在故事复述中走进文本，与文本交流。既能训练学生的语言概括能力，又能引导学生更好地理清文章的内容和写作脉络。)
(四)诗歌解读
如果你是导演，把这首诗改编成剧，你会安排几个场景？说说你的想法。
设计意图:立体再现课文内容，引导学生深入课文，把握文章写作重点，努力激发学生学习兴趣。)
1.倾听妇女的苦难
看“听女人说话”的链接，想一想:这部分写的是老妇人苦难的哪些方面？
明确:丧子之痛；尴尬的痛苦；申请的痛苦。
2.官员的愤怒
(1)你觉得表达军官时，哪些词最有表现力？
清:抓，喊，怒；夜，漫漫长夜。
(2)有人说《石头挖沟机》里老婆婆的“言论”都是军官压出来的。你同意这种说法吗？为什么？(引导学生了解藏题答题的写作方法)
分组讨论交流，然后填空。
石槽官方:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老太婆:三个男人守着邺城。一人附书，两人战死。那些苟且偷生的人，逝者已矣！
石头官:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老妇人:房间里没有人。
石头官:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老太婆:只有一个乳房生孙子。
石头官:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老婆婆:还有个孙女没走，裙子也穿不完。
石头官:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老婆婆:老婆婆虽弱，请官夜归来。如果你急着要给厉中河和杨上菜，还不如准备一下早上的饭菜。
(设计意图:走进文本，在梳理文章层次的基础上，抓住关键词深入挖掘文本内容，体会人物性格；用情景对话的方式了解文章的写作风格，了解作者“语不惊人死不休”的语言特点；突破教学难点。)
3.审视作者的感受
从这首诗中，你如何读出作者的感受？诗人为什么不站出来？你怎么理解作者的沉默？
清:矛盾，国家紧急需要更多的士兵，但丁壮疲惫，士兵疲惫，全诗在这种矛盾中展开了一幅历史画卷；忧国忧民。
补充:与其娶女求夫，不如弃路边。——《新婚夫妇》
别担心婚礼，好好工作。——《新婚夫妇》
子子孙孙都是在战场上被杀的，而战争的战争又需要死亡。-永别了，老朋友。
(设计意图:与作者对话，走进作者的内心世界，体验作者忧国忧民的情怀及其困境；突破文章的教学重点。)
(5)问诗、读诗
学完石头挖沟机你有什么疑问？提出来一起讨论。
(设计意图:培养学生的问题意识很重要；在提问和阅读中再次走进文本，查漏补缺，加深理解，做到:知道是什么，也知道为什么。)
(6)重写诗歌
把《挖沟机》改写成一个故事。
【提示】石壕官和老婆婆是诗中的主要人物，要善于运用想象来描述各自的动作、语言和神态。还需要加入一些实际发生过但被诗人隐藏起来的故事情节。
讨论和交流:对环境的具体描述
字符的详细描述(见插图)
丰富故事
(设计意图:通过改写、练习选择和组织材料来丰富文章的故事情节；同时，有效利用文章的插图资源，培养学生的想象力和表达能力；体现学生对课文的个性化解读和表达。)
(7)推荐阅读
课后阅读杜甫《三官》《三别》其他五篇，用心体会作者的思想感情。
三官:新安官、潼关官
三个告别:新婚告别，辞旧迎新？无家可归的
(设计意图:唤起学生的阅读期待，将语文学习延伸到课外活动，进一步加深学生对文本的探索；在课外阅读中拓展学生的思维空间，开阔视野，增长见识。)
(八)作业
背诵并写出“挖沟机”
(设计意图:强化基础，重视和规范写作；在背诵和听写的过程中完成对课文的进一步理解，做到准确无误。)