九年级语文上册第13课“三首诗”原文及教案。
很难去(1)
唐李白和纯酒的成本，为金杯，一万铜币一个酒壶，甄是惭愧的一万美元。
我把食物棒和杯子扔在一边，我不能吃也不能喝，我拔出我的匕首，我徒劳地窥视四个方向。
我要渡过黄河，但是冰会堵住渡口，太行山会被雪覆盖。
我会坐在一根鱼竿上，慵懒地靠在小溪边，但我突然梦想驾着一艘船，向着太阳航行。
旅行是艰难的旅行是艰难的不要误入歧途！今天去哪里。
总有一天，我会乘风破浪，扬起云帆，横渡大海。
扬州乐天第一次见面。
唐禹锡二十三年因巴山楚水萧瑟，弃其位。
回来是人，我和柯蓝人一样，只会吹笛子，空自惆怅。
在船的一边，千帆竞赛；病树之首，万年沐逢春。
今天，听你唱一首歌，喝一杯酒，振作起来。
水调(明月几时有)
宋代，苏轼在中秋节，喝得酩酊大醉。他写了这篇文章，还怀了儿子。
月亮什么时候开始出现的？我从远处拿酒杯。我不知道天上的宫殿，也不知道几月几时。我愿乘御风回天，我怕在细玉的楼阁里，经不起九天寒气。跳舞和欣赏月亮的影子，这是在世界上。
月亮变成了猩红色的亭子，低低地挂在雕花窗上，照着昏昏欲睡的自己。月亮不应该对人有什么怨恨，为什么人走了才是圆的？人们有悲伤和快乐，他们分离又重逢。月亮会变暗或发亮，会变圆或变圆。没有什么是完美的，即使在过去。我们希望彼此长寿，以分享这优美的月光的美丽，即使我们相隔万里。
教学计划
教学目标1。带着感情读、背、写这三首诗，掌握诗的内容。
2.品味富有表现力的语言，体会诗歌的意境，理解作者所表达的思想感情。
3.培养热爱祖国古老文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学目标
带着感情读、背、写这三首诗，掌握诗的内容。
教学目标
培养热爱祖国古老文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
很难去(上)
情景介绍
同学们，说起唐诗，就不得不提李白。余光中在《寻访李白》中称赞他:“酒入肠，七分成月光/余三分成刚柔/绣口吐时半盛唐。”杜甫曾在《饮酒八仙歌》中描写李白:“李白斗酒诗百首，长眠长安酒楼。天子召而不上船，自称臣是酒仙。“同学们，今天我们要一起学习李白的名作《难走的路》(上)，挖掘这位浪漫主义诗人独特的内心。
新课程解读
一，初读诗歌，整体感知
1.带着感情读这首诗。
(1)播放录音，让学生听发音，掌握诗的节奏。
(2)学生画一个朗读节奏，注意朗读的声调、语调和重音。学生自由阅读，所有学生带着感情齐声读诗。
2.课后结合笔记，同桌翻译这首诗的大意。
清:金瓶里的纯酒值1000元一桶，玉盘里的美食值10000元。
不喝酒扔筷子就吃不下了。我拔出剑，环顾四周。
想渡过冰封的黄河，想爬上白雪覆盖的太行山。
闲暇时在青溪垂钓，忽然梦见坐船路过太阳。
很难去，很难去！有很多路。你现在在哪里？
就有机会乘风破浪，毅然高挂帆过海。
第二，深入探索，研究和分析
1.是什么让诗人喝不到「金樽清酒」，吃不到「玉盘」？
明确:李白快走了。出于对他的深厚感情，朋友们设宴为他送行。但他拿起酒杯推开，拿起筷子又放下。他离开宴会，环顾四周，不知所措。沉重的忧郁和深深的悲愤使诗人无法下咽美酒或进食。诗人愤愤不平，郁郁寡欢，因为他挡住了良性的道路。
2.诗中有哪些动作反映了作者当时的内心感受？
学生讨论并明确“停”、“扔”、“拉”、“托”这四个连续的动作反映了李白极度的抑郁和情绪的起伏。
3.李白诗中的“过黄河”和“上太行山”现实吗？为什么作者会有这种感觉？
学生合作探究，教师提示:“我要渡黄河，但冰噎渡船，要爬雪山”在诗中是不现实的。这两首诗是继承前一首的。当时，作者的心情非常沮丧。他被召到北京，有幸接近皇帝。当他的仕途渐渐有了生机，不能继续被皇帝任用，却被赐金而归。这一击很难看出来。他觉得这种情况就像试图渡过黄河却被冰堵住了一样。想爬太行山，山被大雪封了，没办法爬。所以《四川冰塞》和《满山的雪》有其象征意义，象征着人生道路上的艰难险阻和惨淡的未来，让作者无比痛苦。
4.诗歌中借用历史故事有什么作用？
讨论总结:梦想自己有朝一日能像古人一样得到统治者的信任和重用，借用吕尚碧溪打鱼、伊尹梦舟的典故，建立一番大事业。当他的思绪再次回到现实时，他仍然感到生活的艰辛。展望未来，只觉得前路崎岖，弯路很多。路在何方？
5.这首诗的最后两句表达了作者的抱负是什么？
讨论总结:即使前路充满坎坷，诗人相信终有一天他会乘风破浪，渡过大海，到达理想的彼岸。突出了他准备冲破一切障碍，施展抱负的英雄气概和乐观精神。这是他唱的声音。
6.这首诗是如何表达诗人的思想感情的？
澄明:作者用这首诗表达了对人才的怨恨，描写了人生道路上的酸甜苦辣，表达了诗人积极乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
第三，拓展延伸
陶渊明《饮酒》序曰:“偶有名酒，非夜饮。顾瑛独自一人，突然又喝醉了。喝醉后，我问了几个问题自娱自乐。”但是李白的《难行》写的是戒酒的情况。一个是“喝酒”的作品，一个是“不喝酒”的歌。试比较两首诗所表达的感情。
讨论总结:饮酒形容隐居乡间的宁静安详的心境，远离世俗，悠然自得；《难去》表达了对人才的愤懑之情。这两位诗人表达感情的不同，除了他们不同的生活经历和追求外，还有一个大的社会背景。陶渊明生活在一个社会动荡、民不聊生的时代。虽然他有拯救世界的感情，但他不能表现出来。李白生活在盛唐时代，社会相对稳定，同学们都有上进心，期望为国为民有所作为，所以他还是有一颗积极进取的心。
四。这首诗的摘要
今天的研究向我们展示了一个从怨恨中挣脱出来的自信的李白。诗人用浪漫的笔触和跳动的节奏告诉我们，当遇到困难时，请记住:“总有一天我会乘长风破浪，扬帆直上，跨越深深的大海。”其实旅途虽然艰辛，但只要努力，一定会成功。
扬州第一餐见。
情景介绍
同学们，今天我们要学习的是《扬州第一会赏乐天》这首诗，写的是刘禹锡被封为州刺史后回到洛阳，途经扬州，遇到同样被封为苏州刺史后回到洛阳的白居易。席间，白居易献诗一首《醉赠刘二十八将》。白居易在诗中表达了对刘被贬的同情和委屈，刘写下这首诗来回报白居易。这首诗也显示了诗人的毅力和恒心。
新课程解读
一、整体感知——疏通文本的意义
1.带着感情读这首诗。
(1)教师示范阅读，学生画阅读节奏，区分阅读语气、语调、重音。
(2)学生自由阅读，互相评价，教师给予适当鼓励。所有的学生都激动地齐声朗诵诗歌。
2.结合课后笔记，用自己的话阐明这首诗的意思。
清:巴山楚水是个荒凉的地方，我在这里被朝廷遗弃了23年。回到家乡，所有熟悉的人都已逝去，我只能靠唱着湘绣听到笛声时写的《想起老傅》来怀念，而我也成了神话中那个烂掉斧头的人，没有人认识他。真的是恍如隔世。我就像一艘沉船，暴发户们就像疾驰而过的千帆；再比如一棵病树，生机勃勃。今天听了你给我唱的歌，就用这水酒加油吧。
二，诗歌精读——深度探索
1.这首诗的每一句对联写了什么？
清:第一联:表苦怨。
颛顼:悼念故人，感叹变化。
项链:暴发户骄傲，感叹人生经历。
尾关节:坚持不懈，锲而不舍。
2.谈谈你对每首诗的理解。
清:第一联直接表达心意。刘禹锡因参加王领导的变法运动而被贬，被贬为“山川荒凉之地”。他走的时候是“二十三年”，他的苦难可想而知。“绝望”和“被抛弃”这两个充满感情的词的渲染，表现了诗人被压抑的愤怒。
颛顼用了两个典故。一个是《温蒂赋》，一个是《烂柯人》。“怀古”句表达了对牺牲的战友王的悼念，“还乡”句表达了诗人对时间流逝和人事变迁的感叹。对联善于用典，感情深厚。
领口与骨骺相连。“沉船”、“病树”是诗人本人长期被贬谪的隐喻，“千帆”、“万木”则是贬谪后一直以仕途为荣的新贵的隐喻。后来这句话的欣赏者和语录者并没有把自己和“沉船”、“病树”相提并论，而只是采用了这种联系所表达的哲学来说明:让没落的东西没落，新生的东西必然发展，社会在进步，前景无限美好。这种理解与诗人的理解不同并不奇怪，因为在不同的时代，对一部作品的欣赏与作者不同是很自然的。
尾联看似平淡，实则画龙点睛。“长气”二字寓意深刻，表现了诗人的坚忍与毅力。
这首诗是如何表达诗人的思想感情的？
澄明:既表达了诗人对被贬谪、被抛弃的无限辛酸和愤懑，又表达了诗人坚定的信念和乐观的精神。
三、研究诗歌——品味语言
学生带着感情读诗，欣赏诗，感受哲学之美。
“沉船边的千帆，病树前的万木春”这两句话，一直为人们所称道。这两句话是想表达诗人的生命体验感，但其中蕴含的哲理却让这首诗具有了普遍性。请谈谈你对这两首诗的理解和认识。
明晰:这两句，意在以“沉船”和“病树”来指称自己，表达诗人对自己人生经历的感受。这两句话借自然景物的变化来暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是个人堕落不算什么，社会总会前进，未来一定会比现在更好。
第四，拓展延伸——模拟对话
当白居易遇到刘禹锡，他们会有怎样的对话？请做一个模拟表演。
动词 （verb的缩写）这首诗的摘要
在这首诗中，诗人表达了长期流亡生活的艰辛和对世态炎凉、亲友衰败的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但是诗人没有沮丧，而是为未来做好了准备。“沉舟侧过千帆，病树前过万木春”对联以生动的艺术形象表现了积极的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
全诗跌宕起伏，是对诗歌的褒奖。
水调歌头
情景介绍
同学们，“一切风景都是爱情”，自然界的一切，在作家的笔下，都是一首浪漫的歌，一首优美的诗。中秋时浩瀚深蓝天空中的明月，触动了无数文人墨客的情怀。赏月玩月，已经成为人们谈论已久的话题。有一首诗说:你喜欢什么时候的中秋节？为什么人们独爱中秋节？今天，我们就来欣赏一下苏轼对秋天的思考。
新课程解读
一、整体感知——疏通文本的意义
1.教师示范朗读，学生准确听发音和节奏，理解语言轻重缓急，画出朗读节奏，区分朗读声调和重音。
2.告诉我上面和下面的字母分别写了什么。
清:我写了月下饮酒，我写了月下怀人。
二，研究分析——深入探究
1.这个词在正文前有一个小前言。请分析一下小序用关键词给我们提供了什么信息。
清:(1)“中秋”，说明写作时间，已隐含相思之意。
(2)“醉”，苏轼为什么会醉？
(3)“兼”，可见这个词表达感情不止一个方面。
2.那么在这首诗中，苏轼通过月亮这个媒介表达了哪些情感呢？这是我们解读这个词的核心问题。请结合写作背景和文字的具体内容，分组讨论这个问题。
学生讨论，师生共同总结:
上城:
(1)矛盾压抑的心情:政治上的挫败感让他情绪低落，他想回朝廷做官，但又担心朝中激烈复杂的党派斗争让他难以活下去。
(2)积极乐观的情怀:只要努力，做地方官也能报效国家。
下潭:
(1)反驳:人走了月亮为什么特别圆？
(2)旷达乐观:人与月无常，喜怒哀乐来来去去是必然。
(3)美好的祝愿:愿大家年年平安，纵使相隔千里，也能共享这美丽的月色。
3.这个词表达了什么样的思想感情？
合作学习、示范和交流，并明确:
此词反映了作者仕途失意，幻想超脱于物，但积极的人生态度最终克服了消极的隐居思想，表现了作者旷达的胸怀和乐观的精神。
4.品味好句子。
你喜欢单词中的哪些句子？说说你为什么喜欢？
示例:
(1)我喜欢“跳舞找出影子在地球上是什么样子”。因为这句话表现了作者在月下起舞的姿态和心情，通过对比表现了他对生活的赞美和向往。
(2)喜欢“想乘风回家，又怕高了冷。”这句话反映了诗人对天上生活的向往，政治上的失意使他产生了乘风回家的奇思妙想，但又担心“一座美丽的建筑，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。
(3)我喜欢“人有悲欢离合，月有沉浮，此事古难全。”这句话写出了人和月无常的道理，一直如此。人的喜怒哀乐和月亮的沉浮一样。两者都是自然常识，是人生不可逾越的遗憾，显示了诗人旷达的胸怀。
(4)喜欢“但愿人长久，我们在一起千里。”诗人希望分离的人从一起赏月到互相安慰祝福，希望大家一年四季平安，表现了诗人崇高的思想境界和乐观向上的情怀。
三、拓展训练——月中恋爱
月亮是文人最喜欢的意象。十五夜望月，明月当空，月明如昼，如白玉，如镜。在这美丽的风景中，古人用千古名句“但愿人长久”表达了思念家乡、思念亲人的真挚情感。
你还知道哪些用月亮写爱情的诗？
示例:
我抬起头凝视月亮，低下头，怀旧之情油然而生。(李白)
今夜起露变霜，家中月色多明！(杜甫)
今晚，人们很期待。我想知道谁会在秋思倒下？(王健)
皎洁的月亮在海上慢慢变圆，从遥远的地方我们分享这一刻。(张九龄)
温柔的春风又吹绿了，可是，天上的月亮，你什么时候能带我回家？(王安石)
四。这个词的摘要
回顾历史的长河，我们不禁为苏轼坎坷的一生感到惋惜，为他的兄弟姐妹们不能牵手愉快地交谈感到悲哀。但当我们再次仰望天空中的明月时，我们被他挺拔的个性和豁达的胸怀深深折服！