美术课如何对学生进行传统文化教育
(一)结合民间工艺制作，了解传统文化，使民族的东西得以发展。
民间艺术是构成民族传统文化的重要因素。民间艺术种类繁多，贯穿于人们生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美情趣，显示了他们的聪明才智和艺术才华。通过艺术教学，学生可以由衷地为自己丰富的民俗文化感到自豪，为我们是炎黄子孙而自豪。
例如，在七年级的江南民间艺术教学中，我让学生知道中国民间艺术是我们中国传统文化的一部分。它就像一个巨大的宝库，形式丰富多彩，包括剪纸、刺绣、年画、皮影、泥塑、风筝和中国结等精美的民间工艺品？学生利用课后收集的信息，三五成群，根据自己的介绍自愿组成小组，先交流，再分组汇报。一些小组向学生介绍了风筝的起源、种类和制作方法。一些小组介绍了各种中国结，以及它们的装饰用途和意义。一些小组介绍了各种民间玩具的形式和特点以及民间玩具图案的装饰寓意？通过第一节课的讨论和交流，同学们了解了一点中国古代民间艺术知识，并在此基础上，通过设计制作风筝、放风筝、制作中国结，在这一系列的学习过程中完成了风筝文化和中国结文化的传承与交流，引导同学们从简单技能的学习水平提高到一种艺术文化的学习水平。通过对风筝和中国结的研究和制作，可以加深对文化和历史的了解，树立正确的文化价值观，培养人文精神。同时也增强了同学之间团结协作的精神。
(二)结合建筑艺术欣赏，欣赏中国建筑的文化历史和建筑特色。
中国建筑历史悠久，成就辉煌。无论从建筑的结构，到装饰的图案和色彩，都体现了人与自然、人与社会的交融，寄托了人们对美好生活的希望，具有极其深刻的传统文化内涵。在少儿版七年级《建筑与环境》的教学中，我让学生们去探索各具特色的少数民族民居，如傣族竹楼、蒙古族蒙古包、侗族鼓楼等。同学们发现，傣族竹楼布局灵活多样，造型灵动典雅，四周竹篱环绕，幽静宜人，体现了人居环境的理念。蒙古包是用最简单的手法和最省料的技术进行的富有表现力的创造，体现了劳动人民的聪明才智。侗族的鼓楼是不用钉铆连接的。我们不仅惊叹于工匠们精湛的技艺，更是董氏家族团结的象征。通过对建筑艺术的欣赏，学生可以体验到以人为本、和谐共处的理想境界，这与当今和平发展、热爱自然、保护地球、构建和谐社会不谋而合。
(3)结合名画欣赏，将传统文化渗透到美术课堂教学中。
我们的美术作品反映了不同时代独特的文化背景和特点，所以我在平时的教学中抓住欣赏和欣赏绘画的机会，让学生感受到传统文化的精髓。比如课前我给“走进名家名画”这个栏目安排了三分钟左右的时间。通过每周轮流的学生交流，感受到了艺术家对生活的热爱，从小培养学生热爱和珍惜生活。同时，结合具体的课堂教学，我可以适时渗透传统文化。比如六年级美术教材，在讲各种线条的表现时，通过让学生欣赏顾恺之的《女史箴言》、吴道子的《八十七神仙卷》、梁凯的《泼墨神仙》等一些具体作品，可以感受到中国画线条的独特艺术魅力。通过对绘画作品的欣赏，学生对中国画用线有了一定的认识，只有在这种认知情境下，才能进一步继承和创造传统文化。