现代教育思想的基本内容是什么？
二，现代教育思想的结构
教育思想是一个系统，系统中有各种结构。当我们认识到他的结构时，我们就能清楚地理解教育思想的不同形式和类型。根据我国教育思想和实践的现状，教育思想分为理论教育思想、政策教育思想和实践教育思想三个部分。
(1)理论教育思想:是指教育理论家研究的教育思想，以抽象的理论形式存在。现代教育的发展离不开专业化、系统化的教育理论的指导，这是我国当前教育改革和现代化所必需的。理论教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的重要标志，也是现代教育不断变革、发展和进步的重要动力。
(2)政策导向型教育思想:指体现在教育法律、法规和政策中的教育思想，是国家及其政府在管理和发展教育事业过程中表现出来的教育思想。政策性教育思想集中体现了中国共产党和中国市人民政府的教育思想，代表了广大人民群众的利益和要求，是对我国当前教育的性质、地位、作用和任务，人才培养的质量、规格和标准，人才培养的基本途径的科学分析和认识。政策性教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要组成部分，在人类教育思想和实践的历史发展中发挥着重要作用。
(3)实践教育思想:指教育理论家或实践工作者面对教育实践，从理论上思考解决实际教育问题而形成的教育思想。实践教育思想是整个教育思想体系的有机组成部分，是教育思想能够指导和服务于教育实践的功能和作用的基本形式和环节。它研究教育实践问题，解决教育活动的技术、技能和方法问题，实现用教育思想指导和服务教育实践的功能。
第三，现代教育思想的功能
教育思想的功能是适应人们的教育需要，在教育实践和教育发展中发挥作用。教育思想的功能有:认知、预见、引导、调节、评价和反思。
(1)认知功能是最基本的功能，是对教育事物的认知功能。就是启发人的观察和思考，提高人的认知能力，形成人自己的教育思想和观点，从而使人成为具有教育智慧的人。
(2)预见功能是指教育思想能够超越现实，展望未来，告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践。教育现象和其他社会现象一样，有一个有规律的演变过程。现实的教育发展既与整个社会的发展有系统的关系，又与其过去和未来的相互依存有历史的关系。正因为如此，把握教育法的教育思想，才能预见未来，显示其预见功能。
(3)导向功能。教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式，通过对教育目的和培养目标的论证来指导人们的教育实践，从而起到指导作用。
(4)调节功能。教育思想能够超越现实和经验，能够以客观理性的态度认识市场，把握教育规律的本质和规律。人们必须以理性的精神、科学的态度、民主的方法听取不同的教育思想、观点和意见，及时调整自己的教育活动和行为，从而科学合理地开展教育活动。这样才能发挥教育理念的调节功能，保证教育的健康发展。
(5)评价功能。教育思想可以把握教育与人的发展和社会发展的关系，揭示教育与人和社会相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论依据和尺度。用先进、科学的教育理念对教育实践进行定期评价和指导，可以促进教育过程的科学化、规范化，从而提高教育的质量、效率和效益。
(6)反射功能。教育思想可以促进人们自我观察、自我分析、自我评价、自我总结，使教育者能够客观理性地分析和评价自己的教育行为和结果，从而增强教育意识，学会调整教育目标，改进教育策略，提高教育技能，最终从一个自发的教育者成为一个成熟的教育者。这就是反射函数。要学会反思，就要学会教育思维，形成教育思想，具备教育素养。与教育经验相比，教育思想具有视野开阔、理解深刻的优点，更有利于培养人们的教育反思能力和素质。