孙权劝学公开课教案

(1)积累文言文词汇，疏通文意，背诵课文，理解文章给予的启示。

(2)通过学生自编自演的课本剧，揣摩文章中简洁生动的对话描写，体会文章用对话刻画人物、剪裁内容的表达效果。

(3)明白努力学习，不断提高自己的知识和素养，对国家和自己都有重要意义，从而促使学生重视学习，形成爱读书的良好习惯。

(4)比较阅读，比较孙权《劝学》与商的异同，逐步提高阅读能力。

教学重点

(1)学习文言文中一些实词和虚词的用法。

(2)理解文章的内容和主题。

教学困难

1，读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章的独特意义。

2.理解鲁肃和梦露的对话，体会这段话的感情。

教学设想

1，带？朗读、翻译、思考、行动？逐渐理解文本，了解人物的心理和感情。通过各种形式的阅读，如教师示范阅读、学生练习阅读、角色阅读等。在反复阅读的过程中，理解课文的意思，欣赏对话，从而培养学生的创新能力和表达能力。

2.对比阅读。通过对孙权《劝导》和商的比较，延伸和拓展，加深对文本内容的理解。

3、?参与教学和合作学习？课堂教学模式。将全班分成文学常识专家组、文字专家组、提问专家组、名言专家组四个小组，收集关于这篇文章的相关资料，进行交流。

教学时数为1课时。

教学过程

第一，新课程的引入

我有一个学生，总是不肯好好学习。我建议他努力学习。他说他有很多事情要做，他也不想当学者，就不要读书了。我很想和他讲道理，但是不知道说什么好。让我们看看我应该对他说什么。老师:东汉时，吴国君主孙权也遇到过这种情况。你想知道他是怎么做到的吗？

第二，展示和交流。

1，文学常识专家组在课前展示自己收集的与本文相关的文学知识。

2.教师展示他们收集的与本文相关的文献知识。(幻灯片演示)

第三，感知和理解

1，朗读课文，一定要读。

(1)教师模本阅读。要求:听清楚发音，读清楚句子。

(2)学生练习阅读。要求:熟悉发音，练习断句。

(3)学生朗读。要求:发音正确，读句子好。

(4)角色朗读。要求:读出正确的发音和感受。

2.翻译课文，从整体上把握课文的意思。

(1)单词专家组讲解重点单词和句子，并写在黑板上。然后学生四人一组，参考笔记，理解单词，在参考书的帮助下翻译课文。

(2)竞赛:让学生快乐学习，享受学习。

规则:全班按座位分成六组，获胜组有奖励。

形式:文言文知识大会。多媒体展示题由每组指定同学回答。答对得10分，答错扣10分。

1，解释一下添加的单词

学经典想当博士吗？

大哥，你今天怎么了？

但是涉猎的时候，看到过去三天，就更加印象深刻了。

孟赐用兵，鲁肃试寻杨。

蒙奈开始了解过去。

2.区分古今含义。

(1)要不要青作为一个医生的恶(孤独、治疗、医生)去研究经典

(2)但是在涉猎的时候，看过去(但是，看过去)

③与鲁肃的《寻阳》(渡江)

3.多义词辨析

当久

青今天管事就开始学习了。

但是当你涉猎指物作诗的时候。

4.翻译下列句子

一、辞去军务

b、你想做清朝的医生吗？

c，但是涉猎的时候，看过去。

马超、大清今日只是一个小人物，不是武后的。

e，三天不说再见，就是多待对方，大哥，你怎么不把事情看得太晚！

f、如果说的太多，哪个孤独？

3.思考阅读课文，理解内容。请对专家小组的同学提出的问题进行质疑，并与全班同学进行讨论。

学生畅所欲言。

教师准备以下问题:

1)问:孙权是如何说服吕蒙去读书的？

讨论总结:“独自常读，以为大有裨益。”

2)问题:吕蒙看完之后怎么样了？你是谁写的？

讨论总结:“唯今贵者才，切不可回吴而去阿蒙。”把鲁肃的所见所闻写出来。

3)问:为什么“三天说再见更尴尬。”

讨论总结:因为形势在不断变化，人也在不断变化，所以不能用老眼光看人。我们要用发展的眼光看待人和事。

4.表演课文。

1)揣摩说话人的语气，了解人物的心理。

a，“你今天管事，一定要学！”(语重心长，谆谆告诫。)

b、“邓不要卿学经为医之恶！”(反问句，强调你并不想盲目学习经学，成为一个专以教授经学为乐的学者，但你有其他目的。)

c，“话多了，谁孤独？”(反问句，用多重理由否定梦露的话。再次强调。)

维曰:“你今日虽是人才，却要归吴！”(感叹句，选择惊喜的语气。)

e，“大哥，怎么晚了？”(反问，指责中带着骄傲的语气。)

2)学生表演课本剧，学生一起复习。

第四，反思与探索:

1.学习与否给吕蒙带来了巨大的变化。我们今天学习孙权的劝学是为了什么？仅仅是为了了解古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代，你从中得到什么启发？你能给我们讲讲吗？

2.很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习方面还有哪些名言值得借鉴呢？

名人名言专家团展示并讲解自己收集的阅读名人故事和名人名言。

学生可以自由发言和讨论。

老师总结:总之，知识可以改变人，知识可以塑造人。

动词 （verb的缩写）扩展和延伸:

1.这篇文章中有两个成语。你能找到它们并造句吗？

2.孙权的《劝导》和商在内容和写法上有什么异同？

明确:从内容上看，两篇文章都与学习有关，但只是一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙人到中年，渴望学习。钟勇是一个不学习、一事无成的少年。

从写作的角度来看，孙权的《劝学》侧重于对话，从侧面描写了梦露的进步。另一方面，商解释了通过对事物进行推理和讨论来学习的重要性。

不及物动词总结和操作:

1.内容提要:这篇文章讲述了梦露通过孙权的建议学习后取得了很大的进步，告诉我们“开卷有益”。本文以对话为主，三言两语，人在说话时受到人物语气、神态、心理的影响。

2.作业:课后大家要熟悉课文，使之成为自己的知识储备。此外，我们刚刚比较了尚与这篇文章。然后，请想象一下，以方仲永遭遇吕蒙为题写一篇作文。文体和字数不限，只要你觉得能表达意思就行。

▲准备材料:

1，三国故事里有什么？刘备借荆州，不还？我想每个人都熟悉这个故事。后来孙权和鲁肃都想回荆州，但是都得不到。最终，吕蒙巧妙地从蜀汉手中夺回了荆州，这也导致了关云长兵败麦城，抱憾而死。蜀汉由繁荣走向衰落。

可见？学习？的重要性。

2、少而好学，如朝霞；坚强好学，如日中之光；老而好学，明如烛。

师旷研究述评

3、车胤穷得总是弄不到油，所以夏天的练习袋里装满了几十只萤火虫，没日没夜地拍照。张以他的乡村歌曲而闻名。史、和都以博学著称。

无论白天黑夜，萤火虫都被雪覆盖着。

4.读史使人明智，读诗使人明智，演算使人精密，哲学使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人雄辩。

培根

5.一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。学术积累是成功的，收益不难得到；事业渐入佳境，不知其苦也是福。

？褚虎臣《论人格修养》

6.作家作品简介:本文选自《紫同治简》，标题为编者所加。《子同治鉴》是司马光编年的通史，记载了战国至五代的历史事件，共计1362年。司马光(1019-1086)，本名军师，北方政治家、史学家。

7.关于读书的名言。

读书破万卷，下笔如有神。

书用之，恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

明天之后的明天，有那么多的明天。

不要游手好闲，白头偕老，郁郁寡欢。

时不时的学习，不是很好玩吗？

走万里路，读万卷书。

更上一层楼，看得更远

知识就是力量。

书籍是人类进步的阶梯。书籍是全世界的营养品。