如何让历史课焕发生机和活力
1.将教学内容情境化，激发学生探索历史的兴趣。
要激发学生的求知欲，教师必须让教学内容成为问题。情境教学不仅图文并茂，还能激发学生的多元感官，寓教于乐，还能引导学生带着问题去学习，使历史课堂充满生机和活力。为此，我采用了以下方法:
(1)要吸引学生的注意力，首先要在课前设计好导入。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”因此，课前导入成为激发学生兴趣的第一步，也是重要的一步。导入要幽默、新颖、独特，突出重点，或者富有哲理，这样才能在课开始时吸引学生的注意力，以浓厚的学习兴趣上好课。
(2)充分利用现代教学手段——多媒体。利用课件生动地再现历史事件和人物，不仅改变了过去简单枯燥的说教，而且让学生沉浸其中或参与其中，从而极大地激发了竞争意识和学习兴趣，同时也活跃了课堂。
(3)创设问题情境，激发学生对历史的求知欲。古人云:“学从思开始，思源于疑。”引发学生的质疑和求知欲。作为老师，他们当然可以顺水推舟，把学生带入知识的海洋。
2.讲故事史实，把枯燥的说教变成生动的描述。
学生在初中课本上的中学历史只有几个速写。老师上课不能照本宣科，但可以把历史知识放入故事中，把历史变成故事，这样可以让学生更融入故事，用曲折生动的形象让学生更深刻。这样可以让学生更感兴趣，更容易接受这个故事，从而达到对教材更深层次的理解。
(1)从一个故事开始。比如我在学习《春秋战国之争》这篇课文的时候，就用了周幽王剧中一个诸侯的故事来介绍这篇课文。我在学习课文《大变革时代》的时候，从成语故事《以树为信》开始，一开始就让全班充满了兴趣。
(2)在课堂教学过程中，用故事代替讲述。举个例子，我在讲春秋五霸的时候，用了三个成语故事贯穿了整堂课，分别是拿刀报仇，远离三家，努力吃好。学生们的兴趣非常高，他们不仅理解了故事的内容，还记住了历史事实。
(3)用故事讲道理。比如在学习《二战爆发》的时候，我在讲完绥靖政策的实质之后，为了让学生更透彻地了解真相，给他们讲了饿狼和农夫的故事。透过这样的寓言，绥靖政策的本质不言而喻。作为历史老师，要深入挖掘教材，补充必要的情节，用生动的故事、感人的形象、有趣的语言把学生引入景区。
3.活跃个人情节，为学生搭建展示自我的平台。
尊重学生需求，不断搭建学生自我发展的舞台，在教学中适当穿插历史活动，可以让课堂更有活力。美国华盛顿大学有这样一条横幅:“听过，忘了；我一看，就明白了；我做过，我理解。”这句话足以证明让学生亲自参与教学实践是多么重要。
4.鼓励教学评价，让学生体验成功的喜悦。
学生在课堂学习中难免出现错误和失误，尤其是一些学习有困难的学生。只有为这些学生做出努力，让他们在课堂上发挥主动性，课堂才能真正活起来。而如何提高这些学生的学习积极性，让课堂活起来呢？这就要求教师在设计问题时既要全面又要有针对性，让所有学生都能发散思维；或者让那些学困生回答一些很简单的问题，这些问题在书上很容易找到。
5.民主化教学氛围，让学生有一个好的学习环境。
轻松民主的教学氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，有利于其感知、记忆和创造力的发展。教师要鼓励学生大胆表达自己的意见，并以认真的态度倾听他们的意见。
总之，要不断提高素质，用先进的教学理念建设自己，努力以历史课堂为主战场，不断改革探索，始终以人为本，以学生发展为先，努力为学生提供一个思考历史、探索历史的空间，让历史课堂生动有趣。
(作者单位:山东省临沂市唐毅中学)