初中政治答案格式
1.初中政治每课的结构
是什么+为什么+怎么做(这也是做每道习题最基本的思路)。
2.这是什么？
含义+性能+特点+构成+类型(不是每个人都要讲的，用的不多，需要在问题第一句话里明确是什么)。
3.你为什么想它
功能+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原理+理念等。
4.我该怎么办
国家应该做什么+社会应该做什么+公民应该做什么+青少年应该做什么+{途径+方法+技巧}。
5.国家呢？
政治+经济+文化+法制+其他方针政策怎么办。
6.青少年呢
理想+品德+心理素质+学习+方法+途径(品德一般是八荣，心理素质:情感、意志、挫折、性格等。).
7.我该怎么办？
想法+建议+方法+启示。
8.每个问题的最终答案可以总结如下:
它是什么，为什么，做什么。
9.人物类分析解释题的常用句(除了心理分析，还有以下常用句)公式。
定义人物做什么+涉及的课本原理+联系材料证明+态度。
10.评估问题:
注意；资料介绍+知识评价；
答案组合:行为评价(行为定性和判断)+道德角度+；法律角度+心理素质。
11.材料分析题:分析思路和格式。
在关键是找出涉及哪些知识(判断是什么)的基础上，按照以下格式回答问题:
(1)用课本知识分析来阐述观点(理由)
②结合材料分析
(3)回归问题得出结论。
(4)态度(青少年的做法)
12.练习题
班会:主题、宗旨、口号、歌曲、步骤活动模式、发言提纲(意见)；
②做活动:调查组(调查目的、调查内容、调查方法、调查对象及提出建议)、宣传组(黑板报、黑板报、漫画、评论)策划组(征文、演讲、知识竞赛、图片展)；
形式:辩论赛、主题班会、故事会、板报手抄报、调查报告、参观、家务劳动、公益工作、学校各种活动等。
二、政治答题法
1.掌握和运用书本知识
解决方法:判断知识点→锁定答案范围→搜索笔记。
2.观点主题:(解释、体现和整合)
解题方法:抓住关键词→回归教材→组织语言(用政治术语回答)
3.励志话题:(认知、理解、启迪等。)
解决方法:
a、提问(是什么)体现XX，反映XX，符合XX。
b、分析问题(为什么)可以从原因、意义、作用、影响来分析。
C.如何解决问题，可以从国家、社会、学校或家庭、中学生等方面进行探讨。
具体来说:
a、国家在立法、执法、打击方面有什么要求；
b、社会在道德观念和宣传上要求人们做什么，加强管理和监督；
C.在学校和家庭如何教育、以身作则、示范；
d、如何提高个人的认知度、意识、习惯养成和行为执行；
特别提示:回答“什么、为什么、怎样”时，必须根据材料准确回答问题。※
4.关于“图表、表格”的问题
解决方法:
第一，一直看，就是看题目是什么；
第二，横向上，一般是时间的顺序或过程；
第三是纵向看，一般看名字或者内容；
第四种是看试题要求，就是看题再答。
5、漫画、图片要把握两点。
首先，这个模式的名称是什么？
第二个是模式的组成部分意味着什么。
解决方法:
1看标题；
2看课文；
3看图。
6.暗示性话题
常见问题:
针对某件事或某个现象写出相应的解决方案，提出合理的建议。
解决方法:
☆国家和政府应┉┉
(政策、法律、制度等。)
鉴于我们周围的问题，我认为
☆社会和学校应该┉ ┉(风气、氛围、教育、培养人才)。
☆父母和青少年应该┉┉
(监督、指导、学习、理想等。)
7、意义、功能话题
有助于(有益于的需要是…的必然要求...)
8.青少年该怎么办？
1)(思想上)树立XX意识，增强XX观念，提高在XX中明辨是非的能力.....................
2)(在行动上)在学习上，要XX；在生活中，我们应该XX；在工作中，我们应该xx...
3)勇于批评和纠正XX等不良行为，坚决与XX作斗争。
9.关于“评价”和“评价”主题的特别练习
解决方法:
回答这类问题一般是先判断(对、错、不全)(也就是什么)；其次，写出相应的依据(可以是教材中的一些法律条文或一些理论观点)，然后对材料中的观点或行为进行分析(即为什么)，最后对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。(也就是怎么做)
三、答题思路
注意:下面总结的答题步骤只是通用规则。在考试组织中，答案是根据材料和题目的分数选择思路中的所有步骤或几个步骤。
1，直接反问
(是什么？为什么？最近怎么样？我们做什么呢直接提问，直接回答，一般在书上找答案)
2.材料解释和反映了什么？(体现了哪些观点？)
这类题目的问题一般是“上面的材料说明了什么？”或者“上面的材料反映了什么？”等。，多用于考察考生的概括能力和运用基础知识的能力。
这些问题的解决方案是:
先回答材料本身讲述了什么；然后用你所学的知识来分析和回答这个问题的本质，也就是什么反映了什么。
基本思维:现象的本质
(1)材料本身的问题是什么？
怎么做)+直接对应+适度发散(视分数而定)组织答案时往往是这种现象或行为的意义——②通过材料的现象揭示的本质问题或观点有哪些？
3.启蒙(讲……道理，体现什么观点)，警告等。
基本理念:
这类题目的问题一般是“这件事给了我们什么”或者“谈谈你的经历”或者“这件事给了你什么启发”等。重点是考察考生能否从提供的材料中悟出道理，获得经验，受到启发。
这类问题的解决方法是:
启迪是从材料的正反两方面获得的经验教训，警示则侧重于从反面行为中应该吸取的教训。语言表达多为“应该……”，有些问题需要先回答“材料反映了什么”，然后在此基础上，如何学好或弃坏(对于从材料中获得的经验教训该怎么办？)。
4、结合材料，谈谈认识、理解、感受、感受、体会。
这类问题一般是“如何理解(理解)上述材料”、“如何理解(理解)某个问题”，或者“为什么要谈这个问题”。重点是考察考生综合分析问题的能力和思考问题的深度。
这类问题的解决方案是:
先将材料分层并概括每一层的含义，明确属于哪个问题(即“什么”)。然后结合教材内容，回答“为什么是这个问题”(即“为什么”)和“如何解决这个问题”(即“怎么做”)。用所学知识分析时，不需要面面俱到，但一定要充分联系教材，发散思维，角度多样。
基本理念:
这是什么？为什么？最近怎么样？如何发展以下思路要以教材知识为基础，不能生搬硬套。
(1)是什么——现象+本质(材料说明什么)
②为什么——原因+意义
(3)怎么做——分辨角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年...(要点的组织取决于分数)
5、谈谈作用、影响和意义。
有意义的问题有“积极影响”、“经济政治意义”、“意义”。
基本理念:
“有意义”主要是对某个“实践”或某个“事件”的意义提出疑问。在回答这类问题时，首先要明确它具有经济、政治和社会意义。对个人、国家、社会也有意义。
回答的重点要紧密结合所学的知识点和题目提供的材料(抓住材料中的关键词和关键句子)，有些题目必须结合党和国家提出的最新精神，从现实意义的角度来回答。这类话题可以释义为“有利于”、“体现”、“满足需要”、“促进”、“推动”、“保护”。
6.简单解释一下...这样做的原因？为什么这样说？(原因)
解决方法:
一般要回答“这么说”和“这么做”的依据、意义(重要性)和必要性，有时也要回答不这么做的危害。在回答中，一般要由近及远，由小到大，由直接到间接，有条不紊，有条不紊地进行说明。
基本理念:
这是什么？为什么？(为什么平时重点回答问题？)
(1)是什么——材料中的具体做法(多用于修辞转移)
(2)为什么——原因+意义或者不这样做的危害。
7.如何解决的问题...，避免的现象...或者提出对策...？
基本理念:
首先要明确建议是为了解决什么，然后从以下两个方面提出合理的建议。
(1)区分对象(即谁该提合理化建议，谁该解决此类问题)——国家、政府(社会)、青少年(个人)。
2如何解决？——注意提案的角度(如:国家、政府、社会、公职人员和个人，或政治、经济、文化、教育、道德、法律等不同方面)和提案的可行性。
8、行为评价
基本理念:
什么，为什么和如何。
步骤:
1.找到正确的行为
2.定性行为(一般从法律和道德的角度)
3.找依据(不正确的行为——违反了哪些法律和原则，没有行使哪些权利，履行了哪些义务……)；正确的行为——遵守哪些法律和原则，行使哪些权利，履行哪些义务...)
4.后果(正确的行为——影响；不正确的行为-伤害)
5.我该怎么办？
①评论单个人物(或一类人物)的单一行为。
(2)单个人物(多个行为)或多个人物(多个行为)的评价。
基本理念:
关注什么和为什么。
步骤:
a、仔细看题，找对找对所有的行为和性格。
b、每一种行为的具体行为。