激发学生学习兴趣的历史课题研究背景

原作者:王66

一、选题及要解决的实际问题

俗话说“兴趣是最好的老师”。全面推进素质教育，关键在于进一步提高教学质量；提高教学质量最重要的环节是搞好课堂教学；良好的课堂气氛是课堂教学成功的基本保证。可见，能否激发学生的学习兴趣，决定着课堂教学的成败，对此做一些尝试性、探索性的研究尤为必要。提高学习兴趣，显然已经形成了* * *知识。在当代新课程教学环境下，我们应该更加关注学生的兴趣，寓教于乐。当然，在抓提高学生学习兴趣的同时，也不能太拘泥于形式，过于注重“热闹”。要更加注重学生学习的有效性，要注重发挥学生学习的主动性，让学生在体验学习乐趣的同时快速掌握知识，这符合新课程教学的宗旨。历史课的人文性和具体性很容易激发学生的学习兴趣，但深厚的历史知识并不像小说故事的曲折和语言的生动。它是一门人文社会学科，思想性和政治性都很强，学起来不容易。学生是教学的主体。学生只有对学习感兴趣，才能充分发挥自己的主动性，将所学知识内化，才能事半功倍。

激发学生的学习兴趣一直是教育教学研究的热点。但现实中普遍存在着课堂上老师讲课讲得满满当当，学生头晕目眩，对学习历史学科失去兴趣的现象。新课改以来，情况虽有所改观，但仍不能让人乐观。

自信、意志和兴趣在人的认知活动中起着重要的作用。孔子说得好:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”在学习中，兴趣是一种激烈而持久的动力。只有热爱历史，才能在积极持久的学习热情中获得能力。那么如何才能激发学生的学习热情，让学生对历史学科保持浓厚的兴趣呢？这是本研究的目的。

二、研究目标:

通过本课题的研究和实验，激发学生学习历史的兴趣和动机，开发学生的个体潜能，促进学生主动学习、自觉学习、科学学习，从而提高学生的个人素养，完善人格，全面提高素质。同时，参与项目实验的历史教师明显提高了理论水平和教育教学专业技能，从而促进了学校教师整体素质的提高。

通过教学实践，教师们探索出了最能发挥学生主体性、创造性和参与性，激发学生学习历史兴趣的有效方法。同时，也提高了研究者的现代管理理论和实践水平，促进了初中历史教学的改革。

三、研究内容

了解学生目前的学习兴趣和心理状态，以及影响学习兴趣的原因。通过调查学生学习兴趣的现状，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些措施，促进学生学习兴趣的提高和发展，使学生掌握更有效的学习方法，提高自主学习能力。

第四，研究方法

调查方法:通过对我校八年级学生学习历史现状的问卷调查。

文献研究法:通过查阅文献，借鉴和学习与本课题相关的理论，为本课题研究提供理论基础。这是本研究实施的理论支撑和方法论基础。

观察:通过观察和交谈了解学生的学习兴趣。

访谈总结法:通过家访、电话访谈、个别谈话和总结，完善理论和策略的研究，

对比法:通过学习前后学生学习兴趣的培养，进行对比分析研究。

除上述方法外，根据学校实际情况和研究需要，采取灵活多样的方法。

动词 （verb的缩写）研究步骤

本课题的研究时间为一年，从2017年3月到2017年2月，共分三个阶段:

第一阶段的