2020-03-19(注2)

(一)教育学的萌芽阶段(西方)

苏格拉底——助产术(助产术；问答方式)

讽刺-助产-归纳-定义(先有鸡还是先有蛋的故事)

西方最早的启发式教育家

柏拉图-理想国:在乐趣中学习(通过游戏学习-最早)

亚里士多德——百科全书式的哲学家；首次提出“教育遵循自然”的原则；

《昆体良——论演说家的教育》(又名《口才原理》)——西方最早的教育著作，世界上第一部教学法专著。

(比较《薛稷——世界上第一部教学专著》)

教育的初级阶段

独立派:培根，夸美纽斯，康德，赫尔巴特，杜威

培根:最早提出要把“教育学”作为一门独立的学科(在雪地里做实验导致支气管炎复发，10天后去世。)

夸美纽斯:教育学之父。小时候家里穷，很早就失去了母亲。长大后提出“泛智教育”和“大教学论”(1632)——教育学独立的标志。

首次系统地论述了班级授课制的方法和实施。

(概要:纪志夸大独立性)

康德:“人是唯一需要教育的动物”；这门课程最初是在大学里教授的。(康师傅大学)

赫尔巴特:科学教育之父和传统教育的代表

普通教育学——它标志着教育学的进一步规范化和独立。

一个原则:教育教学原则

两个基础:作为教育学理论基础的伦理学和心理学。

三个中心:教师中心、教材中心、课堂中心。

四个阶段:清(清)、联(联)、制、法(小明联系小芳)。

杜威:进步教育的代表

民主与教育

三个中心:儿童中心、体验中心、活动中心。

四是:教育即生活，教育即成长，教育经验的重组或转化，学校即社会。边做边学。

其他派别:卢梭，洛克，裴斯泰洛齐，斯潘塞。

卢梭:卢梭的《爱弥儿》很自然。

13岁，偷书。54岁结婚后，5个孩子被送到福利院接受教育，因为他们认为福利院的教育会更好。

埃米尔（亦作Emil）（m.）

培养自然人(自然主义)

自然结果

“儿童的最早发现”

洛克:绅士的洛克在白板上画漫画。

漫谈教育，提出白板理论，倡导君子教育

裴斯泰洛齐:我年幼丧父，生活艰难。长大后，我抚养了很多孤儿。“爱孩子的父亲”

最早提出“教育心理学”。

斯潘塞:家里九个孩子中唯一的幸存者。

科学是最有价值的

教育为生活做准备理论

(三)教育学的发展阶段

(马克思主义):马卡连柯、凯洛夫和杨贤江。

马卡连柯:集体主义教育(平行教育影响原则)——集体+个人(相互影响)

凯洛夫——教育学:世界上第一个马凯

世界上第一本马克思主义教育学著作

杨贤江——“新教育大纲”

中国第一部马克思主义教育学著作

(近代中国):蔡元培、黄炎培、陶行知。

蔡元培:杰出的学者和世界的楷模。五育并举；北京大学改革:思想自由与包容:教育独立思想(资金、管理、学术和内容、与宗教分离)

黄炎培:职业教育之父。

陶行知:伟大的人民教育家(毛泽东称赞)；世世代代的楷模(被宋庆龄称为)

教育实习:晓庄学校，小先生，育才学校。

生活教育理论(生活即教育，社会即学校，教与学是一体的)(杜威中国学生之一。)

(现代教育理论):六个人

赞科夫-发展性教学理论。教育和发展

布鲁纳——结构主义教学理论的发现学习

Wagenshein ——范例教学法

苏霍姆林斯基-全面和谐。很多书《给老师的一百个建议》《把你的整颗心交给孩子》

布鲁姆——掌握学习理论(足够的学习时间)和目标分类理论(三个维度:认知、情绪和运动技能)。

巴班斯基-教学过程的优化

(公式:蒂姆掌握了目标，发现了结构，称赞了高速发展，瓦根找到了榜样，优化了巴班斯基，实现了全方位的和谐。)

三。教育和社会发展

(A)教育和生产力:

生产力对教育有制约作用:(龟速足以防守:规模、速度、结构、方法、手段)

决定教育的规模和速度；制约人才培养的规格和教育结构；它制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

教育对生产的反作用:(二多一新促生产)

劳动力再生产的基本方式(潜在劳动力转化为现实劳动力)

科学知识复制的最有效形式

技术创新的重要手段

(B)教育以及政治和经济制度

经济对教育的制约作用:教育目的性质的确定：决定教育的目的和宗旨；决定教育的领导权；决定受教育者的权利；决定教育内容和教育管理制度；

(正文中的两个权利和一个目的)

教育对政治经济制度的影响:培养政治人才；推进政治民主化；舆论的力量；年轻一代的政治社会化。(人鱼公主促进会)