历史学从专题史到通史的转变反映了什么？

在高中历史教学中，通史的连续性较强，但深入分析不够；专题史专题的分类和总结可以帮助学生学会分析和探索，但要求基础知识一定要扎实，只有两者更好的融合，教与学才能更好。

关键词:高中历史；通史；特殊历史；混合在一起

通史连续性强，专史更深入。在高中历史教学中，通史与专史的有效融合，不仅可以加深学生的记忆，增强对历史的理解，还可以更深入地总结经验，以史为鉴，学以致用。

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一，高中历史教学中的通史部分

通史按时间顺序叙述各个时期的历史事实，更加广泛和微观。基本上比较重要的事件都会涉及到，叙事更能展现历史的发展脉络和轨迹，让人从整体上把握[1]。比如高一历史从中华文明起源开始，按时间顺序讲诸侯纷争，秦王嬴政统一各国，西汉，三国，南北朝，隋唐到两宋，辽宋，夏金元到明清，鸦片战争，辛亥革命 五四运动，中国的建立，抗日战争的建立，解放战争和中华人民共和国，从改革开放到家国情怀和多民族国家统一的演变。 把浩如烟海的历史一一展现在学生面前，让学生对整个人类在中国的进步有一个整体直观的认识，脉络清晰，可以从中发现发展规律，了解历史发展趋势，陶冶情操，提高学生的历史素养，特别是这些历史，既是经验教训，又是过去的沉淀，更是未来的指引，可以帮助我们融会贯通，增强前进的动力。