用历史的方法分析问题
用历史的方法分析问题
一、背景分析法
这是从政治、经济、文化、军事、外交等方面综合看问题。没有一个历史事件是孤立存在的，而是与当时的社会背景有着深刻的联系。要深入考察历史事件和历史人物，就要多方面了解其历史背景，从而得到一个大体恰当的判断，避免主观臆断造成的错误认知。
二、辩证分析方法
这是一种哲学逻辑的分析方法，任何事情的起因都不可能是单方面的。运用辩证哲学思维，既要分析其内在因素，又要看到其外部不良环境。内因是根本因素，起决定性作用。外因是外部条件，只能促进或阻碍事件的发生，而不能决定其根本性质和发展方向。另外，要从正面影响和负面影响两个方面来看问题。既要看到它的进步意义，也要看到它的不足。
第三，历史分析法
特定的历史事件是在特定的历史背景下由特定的原因造成的。不能用今人的后知之明去问古人，而要结合时代背景去理解当时发生的事件。我们应该从历史的角度来看待历史。
四、位置分析法
也叫阶级分析，任何观点背后都有其特定的立场，不同意的人要明确自己的立场。评论历史，讨论事情，不能发表违背自己根本立场的意见。立场不仅是阶级的立场，也是民族、国家、人道主义的立场。任何对观点的评论都不能违背分歧者自身的特定环境和立场。
学习历史的具体方法
1.培养兴趣，感同身受历史。
历史是一门包罗万象又很有趣的学科，但是很多学生对历史不感兴趣，这是多方面原因造成的。比如教材枯燥，教学方法传统单一。但是兴趣是可以通过自己的努力培养的。多看历史小说，名人传记，去一些历史文化名城旅游，关注重大考古发现，收藏一些古钱币，等等。通过参加一些与历史有关的活动，我们可以触摸历史，亲近历史，享受历史，学好历史。
2.敢于质疑，努力学习，多思考。
对历史问题的解读可以说是仁者见仁，智者见智，教材的观点只是一种观点。所以要在实事求是的基础上做出独立判断，敢于质疑任何传统观点。这样才能有新的收获。大胆假设，认真求证，既能探索新知识，发现新问题，又能体验学习历史的乐趣，同时，既能提高自己的创新能力。
3.整理线索，串联知识。
学历史的时候要注意整理线索。既按时间顺序(一个国家、政党或地区在不同时期的政治、经济、民族、外交等方面)，又按空间顺序(同一历史时期发生在不同国家和地区的重大事件)。比如* * *在各个历史时期的活动，一战后帝国主义国家的情况等等。
4.多做比较，善于分类。
比较和分类也是学习历史的有效方法。通过比较，可以更深刻地理解历史事件；历史知识可以通过分类系统化。
5.学以致用，参与实践。
阅读与活动相结合，重视活动是近代史学习方法的一大特色。新修订的历史教学大纲和新制定的历史课程标准推荐课堂讨论、组织辩论、举办故事会、举办历史讲座、开展历史社会调查、参观历史博物馆、纪念馆和地方爱国主义教育基地、考察名胜古迹、编辑历史剧、观看历史影视作品、采访历史见证人、撰写简要家族史和社区史、举办专题展览等。开展这些活动将大大提高历史学习的效率和质量。
分析历史的方法
一、材料分析题的考查目的
材料分析的问题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是课本。
材料分析是一种主观测试。其设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求考生在阅读试题并逐一回答试题中提出的所有问题的前提下，根据文中所体现的历史知识网络，最大限度地从所提供的材料中获取有效信息。这类试题能有效考察考生的阅读能力、分析能力、综合应用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映考生对历史知识及相关知识的熟练程度。
二、材料分析题的分类
1.材料分析题根据材料的形式可以分为文字材料、数字材料、图形材料和综合类型(即以上三种材料的组合)。
2.根据提议者材料暗示的意义，可以分为两类:
第一种，间接提示材料分析问题
这类材料分析题，命题人并没有给考生任何关于材料背景的说明，完全取决于考生掌握的历史知识和其他相关知识背景。考生首先根据已有的知识判断材料属于哪个历史范畴(时间、朝代、范围)，是关键的一步。只有判断这一步是对的，才能在此基础上回答命题人给出的相关问题。
第二种，直接提示材料分析问题
在这类材料中，在给出材料之前，命题人往往会在题目的开头给出材料的背景说明，或者引用有明显暗示的材料，让考生立刻找到命题人想要考察的历史范畴。考察考生的分析、概括和理解能力。
用历史的方法分析与问题相关的文章；
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