如何将艺术活动有机融入幼儿园主题活动
总之，我国儿童民族文化教育存在一些偏差:
1，痴迷于历史，缺乏对当下民族文化的关注。有些老师干脆把民族文化等同于传统文化，把民族文化教育变成了历史课。如果花太多时间介绍交通、通讯工具、节日的发展史，介绍的杰出人物大多是司马光等历史人物。历史文化固然重要，但现当代文化也不可忽视。儿童的心理活动是现实的，他们对当下的事情比对历史的事情更感兴趣。孩子们生活在现实中，他们在现实社会中与民族文化有那么多的接触。为什么我们要放弃现在去寻找过去，放弃近处去寻找远处？
2.强调知识，而不是抓住精神内涵。一些幼儿园的民族文化教育，其实就是民族文化知识的灌输，只是让孩子掌握大量的民族文化知识，学习一些民间工艺，而注重让孩子掌握这些民族文化的特点，以及从中反映出来的民族精神。其实，民族文化知识和民间工艺只是民族文化的表皮，其深层次的价值追求、思想和行为才是民族文化的核心。目前我们看到的所谓儿童智力游戏，大部分都是知识游戏。比如竞猜中的“我国有多少个省？”这是知识，不是智力。
3.有保守倾向。有些教师过分推崇自己的民族文化，未能在世界多元文化背景下全面考虑和客观评价自己的民族文化，回避其缺陷。儿童文学为什么发展得这么晚？是因为中国的教育一直以“启蒙”为特征，以知识为主。不是建立在理解、认可和尊重孩子的心理特点、精神人格和个性的基础上，而是以牺牲孩子的个性为代价的。所有用于“家教”、“家规”的内容，都是封建礼教、三纲五常、“诗书礼仪”等儒家经典，所以儿童文学的发展才会如此缓慢。
4.强调模仿和继承，忽视创新。这表现在两个方面。第一，教师在组织民族文化教育活动时，机械地使用史料而不加以改造，按照教科书和惯例进行教学，或者模仿其他幼儿园和其他教师的做法，不考虑当地的文化资源和幼儿园的实际情况。二是要求孩子多被动学习，少主动创新。有些老师只是要求孩子背诵史料，机械地麻烦现实生活中的文化活动，学习民间艺术一味追求“真实性”，过多地让孩子遵循文化传统而不注重创新的做法，必然会扼杀孩子的创造潜能，影响孩子文化创新意识的萌发。
5.缺乏完整的计划。很多幼儿园把民族文化教育列为单独的内容，使之与幼儿的日常生活和其他课程分开，而不是渗透到各种教育活动和日常生活中。有些幼儿园缺乏长远目标，跟风，实行一阵风式的教育。比如某个时期社会在提倡民间艺术教育，比如我们的国粹京剧。于是乎，幼儿园有一段时间一直在对孩子进行这方面的教育，但是这一波民间艺术教育过去之后，就不再执行，或者被遗忘很久。
那么，幼儿园的文化教育包括什么呢？
1.艺术类:包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术，京剧、民间舞蹈、苗族舞蹈等音乐舞蹈艺术；还包括适合儿童年龄特点的电影、电视节目，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》。
2.节日:包括中国的传统节日，如春节和端午节，以及重大的国际节日，如六一儿童节。
3.饮食:接受东西方的饮食文化，中国南北方的饮食习惯和现在的健康饮食趋势。比如北方人的主食——小麦，南方人的主食——大米。
4.游戏和玩具:包括民间游戏和玩具，中国的传统体育，以及受欢迎的儿童娱乐活动和最新的玩具。中国的传统游戏历史悠久。传统游戏是中华文化优秀传统的组成部分，具有民族特色。它的发生和发展反映了一定阶段的经济、科技和文化的发展。有些游戏已经成为世界科技发展领域的先锋，比如风筝，最早的原始飞行器就是风筝。中国在南北朝以前就有风筝，唐朝以后发展更快。七巧板被外国人称为“巧妙”的中国谜，九环链被外国人称为“中国环”。九连环已有2000多年的历史。它原本是用玉制成的，但在明代被铁丝代替，至少在16世纪已经传到了欧洲。所有这些玩具对世界科技发展都有一定的开拓意义。传统游戏大致分为十二类。距今已有2000多年的历史:一、角斗游戏(摔跤、拔河)，二、搏击游戏(斗鸡、斗蟋蟀)，三、棋类游戏(围棋)，四、射箭游戏(射箭)，五、球类游戏(蹴鞠)，六、水上游戏、冰上游戏(游泳、钓鱼)。手指画家)，11。吹歌剧(吹龙吹肥皂泡)，12。庭院戏曲(搭鸡毛掸子，钓小尾鱼，做叶儿环，扔手帕，卷白菜，找朋友)。
幼儿园应如何根据幼儿的年龄特点和具体情况，选择幼儿容易接受的民族文化内容、教学方法和教学途径，科学实施幼儿的民族文化教育？
1.将民族文化教育融入环境的创造和利用。
现代教育非常重视环境对儿童身心发展的影响，把环境的创设作为教育教学和课程设计的重要内容。墙面装饰作为环境陈设的主要内容，能从情感上给孩子带来愉悦感。在墙面装饰中渗透民族文化的内容，作为墙面装饰的重要组成部分，可以拓展孩子的视野，丰富孩子的知识，让孩子从另一个角度接触和了解民族文化。比如可以设计以中国名胜古迹、京剧脸谱、土特产等为主题的墙面装饰。
2.将民族文化教育融入日常生活的方方面面。
儿童、成人和同伴之间的共同生活、探索和交流是他们社会学习的重要途径。我们可以从现实生活中可感知的民族文化因素入手，选取其精华，对儿童进行民族文化教育。比如中国有很多充满浓郁风俗的节日文化，每个节日的起源、庆祝方式、风俗习惯都可以引导孩子认识。中秋节组织孩子们听“嫦娥奔月”的故事，品尝月饼。猜灯谜活动将在元宵节期间举行，包括制作、烹饪和品尝元宵等活动。通过一系列共同庆祝节日的活动，让孩子们真正体会到节日文化的魅力。
3.将民族文化教育融入社区活动。
自然是一本活书，社会是一个大教室。新《纲要》指出:充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿的生活和学习空间。要努力挖掘和利用周边环境中有利的教育资源，丰富教育内容，拓宽教育渠道。比如可以组织孩子观看地方戏曲、地方运动会，了解体育赛事，让孩子用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化氛围，受到良好的熏陶。
4.将民族文化教育融入亲子活动中。
新《纲要》指出，家庭是幼儿园的重要伙伴。我们应该争取家长的理解、支持和积极参与。首先，可以通过幼儿园家长会、家长开放日等活动，提高家长对民族文化教育的认识，让家长明确民族文化教育的目标和内容，从而积极配合幼儿园教育，将民族文化教育延伸到家庭教育中。我们可以每月给家长发一份报告，介绍幼儿园实施民族文化教育的情况，提出家长应该配合的工作和注意事项，让家长心中有数。其次，可以开展干预活动，邀请家长参加民族文化教育活动。我们可以要求家长让他们利用假期带孩子四处转转，引导孩子接触更多的民族文化。在幼儿园开展教学活动时，如“美丽的丝绸”，可以邀请家长参加课堂上的活动，向孩子展示各种丝绸制品，介绍各种相关知识，让孩子充分感受到民族文化的灿烂。
在进行民族文化教育时，我们应该注意:
1，彰显民族特色
中国传统文化中有很多优秀的元素，比如上述的人文精神，快乐的精神，和谐的精神，踏实蓬勃的精神，友爱的意识。这些都是中华民族的文化灵魂。儿童的民族文化教育要充分展示这些民族精神，并内化为儿童的人格特征。比如前面提到的传统体育游戏，其实现在孩子还在玩。特别是在农村，也有少数民族玩的游戏，很多孩子玩。要推荐和介绍有价值的传统儿童游戏，如风筝、拼图、象棋、九连环等。，广泛宣传，给孩子示范，引导他们玩，传承一些好的游戏文化。第二，当然也要对传统游戏进行创新，让它包含更多的科技含量，可以创造一些新的游戏。因此，幼儿园应该重视传统游戏，以发展传统游戏。因为无论是智力、娱乐还是强身健体，孩子获奖都是有积极意义的。流传了这么多年，深受孩子们的喜爱。有一定的文化在里面。
2.求实创新，古为今用。
当代民族文化比历史上的民族文化更加丰富多彩、进步生动。教师应从现实生活中可以感知的民族文化因素入手，择其精华，对孩子进行民族文化教育。当涉及到某些文化的起源时，教师可以采用回忆历史的方法。可以向孩子介绍中国现在的饮食、服饰、节日文化、全球化、信息趋势等。儿童自身的文化，如儿童的食品、服装、玩具、游戏、娱乐活动等。，应该以及时给孩子为重点，让孩子一起判断，从而提高他们对儿童文化的辨别力，引导他们的文化消费。儿童的民族文化教育应以培养儿童的文化创新意识和能力为目标，要务实，使之充满时代感和生活气息。每一个生活在宁波的孩子都知道凌桥、秦桥、江夏桥、甬江桥。教师可以在主题活动中探索“桥”的主题，让孩子说说他们引以为豪的灵桥、秦桥、江夏桥、邕江桥，从而回忆中国造桥的历史，了解中国的桥文化，进而扩展到对长城等的认识。教师从现实生活中可感知的民族文化因素入手，取其精华，对孩子进行民族文化教育。
3、中外兼容，共生互动
有比较才会有歧视。比较民族文化和外来文化，知识是孩子掌握本民族文化，形成客观公正态度的有效途径。文化多元将导致涌现，文化共生将导致全面创新，文化互动将导致竞争与发展的局面。因此，我们应该对外来文化持宽容态度。在组织民族文化教育时，应对外来文化进行适当的阐释，并将其合理因素融入民族文化中。与土耳其相比，神舟五号载人飞船的发射成功震惊了世界，因此教师可以抓住这个故事向幼儿介绍这个科学领域，开阔视野介绍美国、前苏联等发达国家的太空之旅，让幼儿掌握自己的民族文化特点，将自己的民族文化与外国文化进行比较，形成客观公正的态度。再比如研究国外“肯德基”、“麦当劳”的饮食，同时交流中国的饮食，引导孩子去比较和感受不同文化背景下的不同饮食文化。只有把民族文化放在世界多姿多彩的多元文化背景中，把我国社会中的主导文化放在无穷无尽的大众文化中，幼儿的民族文化才能生动活泼，文化教育资源才不会枯竭。
4.总体设计和全面实施
儿童的民族文化教育应融入儿童的日常生活和各种教育活动中。在健康领域，可以进行国术教育，也可以对孩子进行饮食文化教育，介绍中国的筷子文化和西方的刀叉文化；在艺术领域，可以对孩子进行民乐、舞蹈、绘画、手工艺、雕塑、建筑等综合艺术教育；在科学领域，可以让孩子接触到现代生活中的科技产品和民族品牌；在语言领域，可以进行民族神话、寓言、歌谣等文艺教育。中国的古诗词横跨德育、智育、美育三大类，凝结着前人关于人生、社会、自然的文化现象，闪烁着中华民族特有的精神基因，每个人都从中受益无穷；在社会领域，可以进行社会习俗、规章制度方面的教育。
加强儿童民族传统文化教育刻不容缓，必须重视。继承和发扬民族传统文化，从学前教育开始，让灿烂的中华文化万古长青！