职业高中学习的历史收获
历史学科本身知识面广，内容丰富。它千百年来都在万里，有惊心动魄的历史事件，有鲜活的历史人物，有丰富活跃的文化思想。因此，我们应该根据历史学科的这些特点，采取灵活多样的方法来激发学生的学习兴趣。子曰:“知者不如乐者，乐者不如知者。”强烈的学习兴趣和强烈的求知欲是学生学习成功的关键因素之一。也就是说，在学习过程中，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，学生在心理上会形成积极开放的意识，接受能力会得到提高，学习效果也会大大提高。那么，如何在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？
第一，以学生为主体
尊重主体，就要在教学过程中营造师生之间、学生之间平等和谐的民主学习氛围。教学民主的刺激作用是显而易见的，在尊重中绽放出许多思考的火花。尊重主体，就是要面向全体学生，平等关注和尊重每一个学生，尤其是要照顾到那些容易被老师遗忘的“角落”。那些沉默寡言，不爱表达，甚至有内向古怪行为的学生，应该给他们参与学习的机会。要注意因材施教，分层次教学，课堂教学要兼顾不同层次的学生。这样，所有学生都能在不同的基础上取得不同程度的成功，可以进一步激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到历史学习的全过程。在课堂教学中，也要鼓励学生大胆提问和独立思考，发挥团队精神和合作探究，鼓励学生上台演讲，发表自己的观点和看法，谈谈自己的理解和认识。教师要恰当地指导学生拓展思维和想象力，让课堂成为培养学生创新精神的沃土。
第二，结合现实谈历史
历史是事物发展的反映，人类的发展史与现实生活有着千丝万缕的联系。将历史课与当今社会、生活相结合，有助于培养学生关注人类和生命的历史责任感和使命感，使他们认识到人类历史各个时期内在联系的紧密性、一致性和连贯性，提高对当前社会的认识。让学生真正认识到历史是一面镜子。如果他们不了解过去，他们就不会理解今天。学习历史是为了通过历史的今天更好地了解现实。比如1997的香港回归问题，让学生思考香港是如何成为英国殖民地的，为什么会在今天回归。通过梳理这条线索，激发学生对历史内容本身的亲和力，激发他们探索历史的兴趣。
3.巧妙的介绍激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生的学习兴趣，我们必须在引进新课程上下功夫。导入要有吸引力和感染力，能在瞬间抓住学生的注意力。常用提问法、情景再现法、问题探究法、比较法、讨论法和史料分析法。例如，在谈到蒸汽机的发明和电气技术的应用时，教师可以先问学生:“谁是蒸汽机的发明者？”当学生回答“蒸汽机的发明者是瓦特”时，老师能给学生一个意想不到的答案:“一提到蒸汽机的诞生，人们马上就能联想到瓦特。事实上，蒸汽机的最初发明者并不是瓦特。”当学生听到这样一个意想不到的答案时，他们会立即产生一种寻求正确答案的紧迫感，从而引起学生强烈的探索兴趣，活跃课堂气氛。因此，教师引入新课，引起学生对教学活动的注意，从而达到教师所期望的教学效果。
第四，开展有趣的历史知识竞赛
根据职高学生热爱表演和活动的特点，当学生的知识积累到一定程度后，我开始精心组织知识竞赛。首先确定竞赛的知识范围，可大可小，然后将学生分成几组进行分组竞赛。比赛的方式灵活多样，有匆匆作答的，也有笔头作答的，有玩历史小游戏的，有表演历史小剧的。最后决出优胜组，然后在课间进行比赛。这一切都是学生自己做的，我只起到组织、辅导、协调的作用。
5.多媒体教学
随着计算机多媒体等现代教育技术的发展，其在课堂教学中的应用越来越广泛和成熟。因此，我充分利用这种新颖、有趣、生动、形象的辅助手段来激发学生的课堂学习热情。还可以利用网络向学生展示相关的历史博物馆、纪念馆、历史遗迹、古代重大科技发明等。，让学生近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史面貌。学生通过自己的眼睛直接观察历史事物，形成特定的历史认知。
总之，在具体的课堂教学中，要把上述方法结合起来，提高学生的学习兴趣，并在整个课堂教学中灵活运用，从而达到良好的教学效果，使学生认识历史、了解历史、享受历史、学习历史。