如何培养学生对历史课的兴趣？
首先，设置一个有趣的教程。
历史课上，兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。每节课都可以设计一个精彩的引言，这是激发学生兴趣的一个非常重要的环节。导入新颖有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而收到更好的教学效果。导入语言枯燥、死板，往往会让学生失去学习兴趣。导入语言要简洁，设计上没有固定的格式，针对不同的内容和特点选择不同的方式，只要能激发学生的学习兴趣即可。一般可采用以下方法:故事传说介绍、热点话题介绍、问题介绍、悬念介绍、诗词介绍、对联名言介绍、图情分析、国家时事相关政策介绍。比如地图分析的引入:在新课程中引入地理概念，有利于促进学生形成准确的时空概念，可以从中挖掘很多隐藏的知识，从而提高历史的能力，所以也是值得关注的。比如中国近代早期，我让学生对比两次鸦片战争的态势图，问:第二次鸦片战争开放的通商口岸与第一次鸦片战争开放的相比有什么变化？通过提示和启发，让学生得出结论:在第二次鸦片战争中，开放的通商口岸从东部沿海深入内陆，从东南沿海延伸至辽东半岛。再问一句:这些港口都是清政府统治的地区吗？学生回答:没有，有的是在太平天国活动区。问:这预示着什么？总结:列强要在这些口岸行使特权，首先要把它们恢复到清朝统治的地区，这预示着国内外反动势力即将勾结起来，共同镇压太平天国运动。
二、探索课堂教学技巧，提高课堂教学艺术，培养学生学习历史的兴趣和爱好，让历史课快乐起来。
1.巧妙的悬念:课堂教学中巧妙的悬念可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，激发他们探索知识的欲望，从而达到更好的教学效果。同时，由于它将无意的注意转化为有意的注意，久而久之，可以增强学生分析问题的积极性和解决问题的能力，使学生在快乐中逐步提高成长。可以在新课导入、教材过渡时设置，也可以在课结束前设置。总之，这是课堂教学的一个技巧。只要设置合理巧妙，就会引起学生的食欲，让他们在高涨的求知欲中愉快地学习。
比如《中国古代经济中心南移》这一课讲到货币一栏，我就从我们现在使用的人民币说起:在使用人民币的过程中你会发现非常方便，那么你知道世界上最早的纸币是什么吗？是怎么形成的？有什么好处？这样的设置，从学生身边的具体事物入手，更有吸引力，让学生渴望知道答案，明确问题，好奇心大大增加，从而整堂课都是有效的。
2.适当适时地使用多媒体:多媒体教学生动、直观、快捷。它可以选择精美的图片、详实的史料、精心剪辑的视频、生动的历史故事进行教学，化静为动、化虚为实，生动再现历史事件和人物，再现波澜壮阔的历史场景和精彩绝伦的艺术瑰宝，让学生身临其境。既增强了历史的可信度，缩短了现实与历史的距离，又启发了思考，促进了理解，渗透了德育和美育，陶冶了情操。它具有丰富的表现力和强大的信息呈现能力，能够显著提高教学质量和效率，因此在实际教学中得到广泛应用。
比如在“新民主主义革命与中国* * *”一课中，给学生播放了一段关于南京大屠杀的视频，学生们交流了自己在这方面找到的资料，了解了日本侵略者的残暴和对中华民族犯下的滔天罪行，表达了对日本法西斯无比的痛恨，增强了民族危机感。要警惕日本右翼势力复辟，立志通过自己的努力研究振兴中华民族，让祖国强大起来，不那么重要。
3.历史故事在很多方面的巧妙运用:中华民族有五千年的悠久历史，传说和故事层出不穷，丰富多彩。学生爱听故事，爱讲故事。巧妙利用这一宝贵的历史资源，可以让我们的课堂丰富多彩，多姿多彩。我们可以在课前用传说和故事来吸引学生的注意力和兴趣；为了加深印象，讲座中穿插了一些故事。下课前，用故事给学生一个思考的空间，同时也可以为下一节课做铺垫。
4、走进学生心中:良好的师生关系和愉快的教学氛围是提高学生学习积极性的必备因素。所谓亲师，信以为真，有一个学生喜欢的老师，愉快的教学氛围，让整个班级处于轻松愉悦的环境中。袁腾飞老师的课很受学生欢迎。他帅吗？不是，是因为他用精彩的语言，生动的历史场景，带学生走进历史，了解历史，了解历史，还原历史本来面目。所以，多了解学生，做学生的知心朋友，在教学过程中使用鼓励性的语言，努力提高每个学生的注意力，让每个学生都知道老师是关心他们的，期待他们成功的，这样才能让学生自然而然的喜欢自己，热爱这门课，自然而然提高他们的学习积极性，取得好的教学效果。
第三，重视历史情感教育和人文精神培养，塑造学生健全人格。
历史本身是一门丰富而有趣的学科。在浩如烟海的历史中，每一个历史人物和事件都包含着生动感人的真实故事。要深入挖掘教材，补充必要的情节，用生动的故事、感人的形象、有趣的语言进行情感引导，既能潜移默化地陶冶学生的情操，又能使学生更加热爱这门学科，带领他们进入快乐难忘的场景。
比如在学习《新航路的开辟》的过程中，会涉及到哥伦布、麦哲伦等著名航海家。不注重美育，就把哥伦布下西洋和麦哲伦环球航行说成是西方航海史上的两次探险。但是，如果从美学的角度去描述、欣赏、分析、评价哥伦布和麦哲伦在航海探险中的坚强意志和开拓精神，不仅可以重温开辟新航线的历史，让学生感受到开辟新航线的艰险，还可以从这些航海家身上学到一些现代社会需要的东西，比如进取精神、开拓精神、创新精神、科学精神等等。
总之，兴趣是引导学生学习、理解、热爱历史的灯塔。学生有了兴趣才能更好地学习历史，兴趣的背后是老师对学生积极性和主动性的激发。在教学中，只要教师抓住历史的特点，充分利用一切有利因素，积极培养学生的兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会一直在。