讲稿模板

你们好，评委们。我今天演讲的素材是《第一课》，接下来，我将从教材、教学方法、教学程序五个方面来阐述这门课程的设计。

教材分析。

课文的地位和作用；

《》是省级语文课本第一单元的第一篇课文。是什么文章？根据本单元的教学目标；以及本文的特点，确定了本文的教学目的和重难点。

学术目标

)知识目标:

)能力目标

)德育目标

教材的重点和难点

教学重点

教学困难

第二，教学方法

根据课文特点和学生实际情况，采用激发兴趣、问题引导的方法进行诱导教学。

根据《教学中应注意的问题》新《纲要》指出，教学过程中要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文技能。根据本课程的目标和教材，从学生已掌握的知识基础的发展水平出发，运用多种教学方法调动学生的主动性，运用激发兴趣的方法引导归纳教学。让他们在老师的引导下围绕中心话题各抒己见，相互交流，相互启发，相互争论，激发他们主动获取知识，培养健康的情感。首先激发学生学习这篇文章的兴趣，然后引导学生优美地阅读短文，思考阅读过程中提出的问题，最后在老师恰当的总结中欣赏课文，体会作者在这篇文章中的感受。

采用多媒体等视听手段，扩大教学容量。

在教学中，我运用多媒体等电化教学手段，丰富了教学手段，扩大了教学容量；这既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，又通过直接的感知促进了对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉直觉原则。

三种学习方法的指导

教学是教师和学生之间的双边活动。我遵循以教师为主导、以学生为主体、以提问为导向的教学理念，采用主观思考、小组讨论、反馈练习的方法。在引导的过程中，首先要调动学生参与课堂学习的主动性，然后让学生根据与教学密切相关的一系列问题进行独立思考、分析和讨论，从而解决问题，再在课文鉴赏后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学习到参会，学生不仅学到了知识，也提高了技能。

四种教学理念

本文是一篇重要的阅读和口语文本，知识具体，信息丰富，需要掌握的东西很多。因此，我在教学中安排三节课。我的教学设想是，第一节课，初步理解文章材料，理解作者抓住主要景物的主要特征，进行详细描写，表达对祖国宝地济南的赞美。第二节课，学习了比喻、拟人等修辞手法后，对语言进行分析，充分感受作者的感受。第三节课，将这篇文章与朱自清的《春天》进行比较，了解散文的特点和作用。这个案例只展示了第一类。

五个教学步骤

教学要点:

教学方法:激发兴趣、问题导向诱导、朗读。

教学手段:课件

教学步骤:我按照新课导入(分钟)、反馈练习(分钟)、归纳总结(分钟)来教这节课。

新课导入:我先抽查布置的预习作业，明确生词的答案；然后用简洁的文字介绍新课，用课件介绍与课文相关的作者及其经历。

教授新课:

反馈练习:要求学生根据老师的教学和自己的笔记阅读课文，然后用自己的话回答课后的练习题或练习册，以加深学生对课文的理解，体会作者的感受。

总结:在学生练习的基础上，讨论课文题目，理解中心意思，做出最后的决定。

作业:根据课文练习或练习册确定要点。

六板书籍设计:

优秀讲座模板(2)；

谈论教材

教材的作用:

课文《》是人教版初中语文年级上册第一单元的第一篇课文。

这一单元的主题是。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必备的审美技能，提高文化品位。作为中外文学史上的一朵奇葩，对培养学生的情操具有重要意义。

教材特色:

“”是(体裁)以书面(主要信息)和表达(中心思想)为主，语言简练，层次分明，描写生动，语言优美，这是本文的最大特点。这篇课文的教学是计划安排课时的，我今天要说的是第一节课时。在学习《》之前，这个单元已经学过了，同学们也学到了一些东西，对学习有帮助。

教学目标

根据语文新课程标准的要求，结合初中学生的实际、单元教学要求和本课程的特点，我确定了本课程的教学目标如下:

()知识技能目标:能够正确读写本节课所要求的生词，理解这篇课文和作者的一些常识。

()过程和方法目标:

掌握阅读方法；优美地读课文，品味语言。整体感知文本，梳理脉络，把握文章主要信息。

b学生自己阅读，辅以教师的引导和启发，强调情感阅读，融入文本的意境。c通过朗读来学习诗歌，养成通过朗读来学习诗歌的习惯；通过联想和想象学习诗歌，体会诗歌的情感，总结诗歌的主要材料。

d .在合作探究的过程中，让学生学会阅读、理解和品味一篇优美的文章。在自主合作探索中，品味抒情色彩浓厚、意味深长的句子，把握作者所表达的思想感情。

()情感态度和价值观目标:

a品味作者想要表达的思想感情，培养它们。

b引导学生感受生活的完美，培养乐观的生活态度。

提高学生的人文修养，在欣赏自然美景的同时，懂得把握文本中的哲理。

教学重点

根据新课标对培养学生自主、合作、探究学习方式的要求，以及(本节课的一些特点)，我将本节课的教学重点确定如下。

教学困难

因为，(有些学生的现实，比如初中生这个阶段的知识储备和理解能力有限或者很早以前)，我将这门课的教学难度确定如下。

第二，谈谈学习情况

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，老师说话的时候一定要把学生的情况说清楚。这部分信息可以单独列出，也可以插入教材一起说。学生包括:

()说学生的知识和经验。说明了学生在学习新知识之前所拥有的基础知识和生活经验，以及这些知识经验对学习新知识有什么样的影响。

()说学生对技能的态度。就是分析学生掌握学习材料必须具备的学习技能，是否具备学习新知识必须掌握的技能和态度。

()说学生的特色风格。说明学生的年龄特征，以及个体体质和智力差异形成的学习方式和风格。

三论教学法

根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的进取精神，充分发挥学生的主体作用，因此采用以下教学方法:

一个场景导入教学给学生创造一个良好的环境，让学生快速进入主角。

b .讨论法:(包括学生之间和师生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流和师生之间的平等对话，让每一个学生都能以进取的方式发表个人见解，激发学生的学习兴趣和灵感。

c教学方法和说明方法:由于初中生接触课文时间短，生活经验和知识积累有限，理解起来比较困难，所以在教学中需要用课件补充有关作者生平和时代背景的重要信息，并进行简要说明。

直拨法。用点拨的教学方法突破重点。运用点拨法是指教师针对课文学习过程中存在的知识障碍和思维障碍。

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生直观感受；用音乐大声朗读来渲染气氛。

f情景设定法。在这节课上，我充分利用课件展示创作场景，比如用世界杯短片的音乐朗读海鹰捕食影片，让学生自然融入课文的意境中产生思考。

g阅读教学法。新课标重视朗读，要求朗读有声调、有韵味。带着感情读完文字，才能体会到文字的意境，品味到文章中所表达的对自然的热爱。这段文字的语言简洁明快，简洁优美，句子长短错落协调。每一个字都饱含着作者的情感，语气欢快，节奏感强，读起来朗朗上口。因此，在本文的教学中，我们首次采用精读的方式，让学生在朗读中深入理解文本材料，感受文本的独特意境。指导学生流利地、流利地、有感情地阅读，并深刻理解。而且各种阅读会贯穿整个课堂，让学生在阅读和学习中学习。大声朗读。每一篇文章都有独特的含义，只有反复阅读才能理解其深刻而丰富的思想内涵。所以我采用阅读法，主要是范文阅读和学生自由阅读的形式。

h教师引导师生合作探究。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析和感受作者的写作成功。合作交流法，开放式学习，课堂要尊重个性，鼓励创造。所以在这节课上，我努力为学生搭建一个师生交流的平台，让学生在和谐的关系和简单的学习中发展个性。而且还能让学生在学习过程中取长补短，学会如何与人沟通，与人分享劳动成果，增强学习的自信心。

我怀疑指导方法。课文里写了什么？为什么要写？怎么写？你学到了什么？循序渐进，几个问题贯穿整个教学过程，让学生从整体到局部学习和掌握课文。)

j自读指导法本文属于自读文章，课堂教学以学生充分的阅读自由和探索为主，教师对课文学习点的指导为辅。

k比较阅读法在语文教学中，比较阅读法是培养学生理解和分析能力的有效方法。

四论学习法

在学习方法上，我贯彻让学生主动学习的指导思想，倡导自主合作探究的学习方法。具体采用的学习方法有:朗读和默读相结合，讨论，圈阅速写，利用网络环境进行小组研究(让学生课后思考话题，充分利用多媒体和网络环境进行小组研究，培养学生的求知欲和主动性)。

大声朗读。朗读是学生掌握语感、提高阅读能力的有效途径。在此基础上，他们可以理解文章和材料，感受美好的味道。这篇作文语言优美，要求学生自主学习，扫清写作障碍，先理解文意，再反复阅读，课堂上大声朗读。通过阅读和品鉴，可以获得对文章的整体观感，加深对文本材料的理解。品味课文中优美的句子，培养学生阅读和欣赏散文的兴趣，以美陶冶学生，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

自主合作探究法。叶圣陶说，老师的教学不在于总奖，而在于镜头诱导。在教学中营造轻松和谐的氛围，有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流互动中获取知识，培养良好的语文素养。

圈速写法，让学生在笔墨上下功夫，在阅读中进步。学生用圈划的方式做预习笔记，用活页纸做感悟笔记，方便整理分类。指导学生在分析课文时用符号圈出关键词，以帮助学生理解文章材料。养成一个好习惯，给画做标记，批画。

合作讨论法。引导学生分组参与，在合作中探索解决困难，也能让学生认识到合作的重要性。

自主学习方法

要求学生学会使用参考书，形成阅读课文注释和自学课文的良好习惯，自主参与教学的各个环节，如课前预习课积极思考、踊跃发言，课后及时复习巩固。自学后要基本理解课文材料，正确朗读，正确停顿，带着感情大声朗读。学生分组讨论并达成* * *共识。

五论教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，进行课堂教学，我准备进行以下六个环节:

场景导入:我设计的导语是:。估计需要两分钟。这种引入是以师生对话的方式进行的，消除了学生上课初期的紧张情绪，激发了学生的阅读兴趣。

方法

直接导入(高年级学生，慎用)

复习介绍(用于第二和第三课时)

悬疑介绍(语言:为王伦)千里桃花万佳酒店

经验介绍(物理:搓手会烫)

实验介绍(物理化学)

歌曲介绍(中文、英文、艺术史等。)

情境导入(通用导入方法)

笑话介绍(中文:医学)

故事介绍

问题导入

总体感觉(阅读):估计时间

首先，老师让学生课后借助笔记和参考书解决应用题，老师对一些容易读错写错的生词进行指导。比如，这样做不仅为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科的工具性特征。

接下来老师补充了相关资料，介绍了作者，注意方法上的特点。

说明写作意图，介绍作品的社会影响，播放相关视听资料。

然后，请几个同学分段读课文，并请其他同学围成一圈听每一段中的关键词，根据该段的意思整理文章的脉络。在此基础上，老师会引导学生总结文章的脉络，完成下面的板书:

原因:新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要材料。这个环节尽量把学生放在阅读的主体地位，调动学生的主体性和进取性，让学生边阅读边思考，锻炼学生的阅读能力，特别是概括要点的能力，解决教学重点。

学习与欣赏(讨论、交流、合作):预计时间。

新课标明确指出，阅读是学生的个性化行为，教师不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以，教师要把下面一组思考问题用多媒体呈现出来，让学生分组讨论，然后在课堂上交流。学生经过进取、积极的思考和讨论后给出答案，从而进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的影响，获得思想上的启迪，培养学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。

提问和提出难题(询问、展示和分析):预计时间和分钟数

老师的启发:学生在这篇课文中有什么问题？问他们，一起解决。学生提出问题后，老师和学生会合作，共同探索解决。

这个环节重在鼓励学生踊跃发表观点，从而培养学生的参与意识和积极思考、大胆发言的习惯。

延伸延伸

围绕中心，补充材料:培养学生的联想能力和想象能力，让阅读和写作相互促进。

教师介绍相关资料，指导学生课外阅读:扩大学生的知识面和阅读范围，丰富学生的知识储备。

课程总结:预计分钟数

经过老师的总结，这节课的知识重点突出，系统化，对学生来说记忆加强。

任务:

选择本课所学单词，写一段话。

论读后感

注:数量，分层