新课改下高中历史教学存在的主要问题

摘要:新课程改革下，高中历史教学仍存在许多问题。主要表现在以下几个方面:教师的教学水平和教学状况存在明显的地域差异和个体差异；教材版本太多，课程标准不一，给实际教学带来不便；学生对“新”模块不太适应。解决这些问题，可以从以下几个方面寻找突破口，在教学理念和教学方法上进行创新；从教学内容和教学目标出发；在教学环境上做文章。

关键词:新课程改革高中历史教学主要问题

自2008年以来，新课程改革在全国范围内展开。本次课程改革倡导的三大理念是:关注学生发展，强调教师成长，重视学以致用。新课程改革的主要目标是:课程类型、学科体系、内容设计和教学方法。近年来，我们在高中历史教学中也遇到了许多问题，如教学理念、教学方法、教学内容、教学目标等。

一，新课改下高中历史教学中存在的主要问题

新课程改革是我国教育发展到一定阶段的必然结果。然而，从新课改第一次试点到现在的教学实践，也不过几年的时间。因此，我国新课程改革下的教学还存在许多不足和问题。

(一)教师和教学问题

据相关数据显示，目前我国高中教师学历比例为:硕士4.8%(多在东南沿海)，本科74.2%，专科18.5%，其他学历2.5%。所以我注意到老师们的教学水平不一样，专业知识水平不平衡，自然教学观念也大相径庭，尤其是在一些欠发达的偏远地区。一些老师的教学观念难以改变也是合理的。因此，高中历史教学也深受教师教学观念的影响。

教师原有教学观念的惯性使教师难以接受新的教学观念。专业知识的匮乏也让他们很难快速转变角色，退出课堂王者。知识是作为导师而存在的。新课程改革注重研究性学习，这需要学生更多的主动性。教师的主动性只是激发学生兴趣，提高学生自主性的诱饵。教师需要运用更多的教学手段来激发学生的学习兴趣，如多媒体教学、历史故事情境教学等。

同时，教师对课程知识的掌握也是一个大问题。新课程改革使得教学计划、教学内容和教学内容的制定遇到了一定的困难。学校的教学机制很难在短时间内调整到符合新课程的教学要求。

教材和课程标准

新课程的模块化教学和兴趣教学给教学目标的实现带来了很大的困难。在学习时间被动减少，学习内容增加的情况下，也给教学带来了很多麻烦。必修教材内容多、课时少、目标高、内容深的特点，使得教学出现了重、繁、难、深、杂等问题。教学的开放性和学习内容的选择性也给历史的教学带来了很多困难。

(三)学生和“家庭”问题

学生习惯了“填鸭式”的教学方法，早已忘记了自己在课堂教学中的主体地位。对于新课改下的教材和教法，学生仍然难以跳出旧的模式，行使自己的主体权利。学生对新的“模块化”学习仍然不熟悉，不能完全适应。他们缺乏过渡学习的阶段和相应的阶段，这是基础。自主学习还有很多不足和疑惑。

这里的“家庭”有两层意思，一方面是指学生的家庭；另一方面是指学生的班级集体。学生的学习环境包括学校环境和家庭环境。家长对学生学习的重视程度对孩子的学习影响很大。同样，家长对历史的重视也会对学生的历史学习有很大的促进作用。而中国的现状是:“学好数理化，走遍天下都不怕”。因此，高中历史教学很少受到重视。

二、解决问题的几点思考

(一)从教学理念和教学方法上创新

高中历史教师专业水平不同，知识结构也不同，不能要求他们千篇一律地改革。所以，只有骨干教师才能带领大家一起进行教学改革，在教学中多总结多学习，努力实现快速稳定的转变。

1.培养骨干教师，创新教学理念。

每个人都有对比的想法。有了榜样，有了代表，才有学习的对象。努力培养骨干教师，树立榜样，有助于教师转变教学观念。让老师从课堂上的表演者变成课堂上的主持人，让学生尽情表演，突出个人兴趣和特长，在兴趣教学中提高高中历史的教学效果。同时，对高中历史教师进行定期培训，可根据具体需要规定培训内容，如思想政治教育、知识结构、文化水平教育等。

2.遵循“三位一体”标准，规范教学方法。

三位一体，即教学计划、教学目标、教学内容三位一体，有机结合。基于新课程的要求，我们应该规范高中历史的教学。从单一的备课模式到多样化的备课方式，运用多媒体教学、表演教学、情境教学、兴趣法教学等多种教学方式。借助有效的教学方法，提高高中历史课堂的学习效率。

(二)从教学内容和教学目标来看。

教学内容限制了学生的学习，同时也让学生的学生复杂化。教师在制定课堂教学内容时，教材只是一个参考，教学目标才是方向。以教材为基础，结合教学实践，切实做到因材施教。同时，教师要合理运用“模块”教学，将教学内容与各个模块有效结合。对一个历史现象或事件进行多方位的分析，使知识生动化、个性化，便于学生记忆。

(三)从教学环境入手

制定合理的班规，同时用心对待，让班级成为家。同时制定可行的家访计划，与家长沟通，明确高中历史学习的重要性和必要性，增强家长对历史学习的重视。为学生提供良好的学习环境，促进他们努力学习。

第三，结论

针对高中历史教学，这一时期的情况非常复杂，既有改革的，也有复古的，确实有一种“百家争鸣”的感觉。然而，我们当务之急是要找出新课改下高中历史教学中存在的主要问题，从问题入手，实事求是，找出解决问题的具体策略，让高中历史教学更好。

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