如何教好历史

首先，处理好课堂导入。

导入是教师送给学生的第一束鲜花，被视为教学的“曲调”。

进口相当于“凤头”。内容好不好，靠课前的简单导入。

好的导入可以引人入胜，学生会被要学的东西吸引，产生学习的兴趣。

教学导入非常重要。我们要从一开始就想办法吸引学生的注意力，这样才能激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，让他们在整个课堂上感受到挑战，想去探索一些东西。

在设计甲午中日战争的介绍时，我从洋务运动中成立的北洋水师开始准备介绍，后来改成从中法战争结束开始介绍。

初始导入太冗长，耗时太长。

后一种导入相对简单明了，让学生从旧知识快速进入新知识。

处理好导入，要在平时下功夫，可以从以下几个方面入手:一是多读书、多看报、多看电影，收集和积累各种与历史知识相关的资料和信息，只有在设计导入语言时，才能有丰富的素材；二是要充分熟悉教材，掌握教材特点，以生动的介绍达到突破教材重点难点的目的；第三，要掌握学生的特点，关注学生的年龄特征、知识结构和接受能力，结合学生实际导入。

其次，要处理好各个环节之间的过渡。

在讲授《同盟会的基础和革命形势的发展》的过程中，课堂三部分之间的过渡不够圆润，显得生硬。

最好的过渡应该是通过一个简单的句子把两部分连接起来。

好的过渡需要仔细考虑，从前一个环节过渡到下一个环节，给学生一个可以接受的完整的知识。

你不能只说“我们谈谈下一个问题吧。”这种生硬的过渡可能会导致学生失去兴趣，难以形成系统的理解。

要处理好一节课的过渡，就要开动脑筋，参考别人已有的过渡，不断改进。

第三，要处理好关键结论的叙述。

在讲授“同盟会的基础和革命形势的发展”这门课程时，让学生把自己的重要结论直接记录在课本上，以备考试。

这个练习是对以往考试经验的总结，书中很多内容需要补充以适应考试。

但是，我在课堂上让学生机械地记忆，没有分析，也没有让学生自己下结论。

好像也知道重点和难点是什么，但是处理的技巧还是不足。

要把这些重要的结论很好地告诉学生，备课时要充分思考如何给学生解释。

好的分析会让学生觉得记历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。

第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。

语言是教师的法宝，教师要用语言来传授知识。

直白的课堂语言会让学生失去学习兴趣，让教学遇到障碍。

生动活泼、跌宕起伏的课堂语言会在学生的脑海中留下深刻的印象。

为了使语言充满抑扬顿挫，我们需要在课堂上经常练习。

这次区里讲课，评委老师的意见是语言尽量抑扬顿挫。

这也需要多读演讲、口才之类的书，提高理论知识，不断练习，让你的课堂语言抑扬顿挫，充满磁性。

如何让自己的语言抑扬顿挫？第一，要练习发音，要纯正，不要忘记节奏和音调。这是cadence的基础，既是理论也是实践。

之后找一些名人演讲，跟着模仿，体会规律和节奏。

发音，穿透力，也就是一口气，如何抑扬顿挫，每天对着镜子练习30次以上。

最后，要处理好板书和多媒体的关系。

板书是课堂知识的重要展示。

在这次关于电影的讲座中，我虽然写了黑板，但也只是副黑板。

板书是一个人基本功的体现。

因为大多数时候，我们并不是每节课都使用多媒体。

以后的公开课，要写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。

在教学中，有适量的板书，可以强化知识点和难点，建议学生做好笔记。

通过板书，可以控制讲课的节奏，了解学生接受知识的依据和速度，反馈学生的信息。

同时也体现了任课教师的教学特点。

以上几点是我在“历史教学活动”中的体会。要上好历史课，需要不断总结经验，精益求精。