地理教师需要具备哪些专业素质？

作为一名中等职业学校的地理老师，他必须具备地理、心理学和科学方面的知识。在众多知识中，地理知识是最重要的知识。在某种程度上，地理教学的效果不仅会受到教师掌握地理知识的实际情况的影响，还会受到教师理解水平的影响。地理教师要充分理解地理教材中的知识，熟悉地理的研究方法。中等职业学校的地理教师应该理解教学的目的。教学的最终目的不是让学生简单地掌握理论知识，而是将自己的地理知识运用到现实生活中，真正实现知识迁移。

第二个素养——教育能力素养

所谓教育能力素养，就是教师要有教育预见、传递和专业拓展的能力。本文着重研究教育预见能力和教育指挥能力。

教育预见能力是指在教育活动开始前，对影响教学活动的因素进行分析，对每堂课所获得的教学结果进行估计。中等职业学校地理教师通过对教育对象和内容的准确估计，可以保证教学活动的顺利开展，科学准确地估计教学效果。

第三项素养——专业技能素养

地理教学活动的成功往往取决于教师的专业技能。教育交流是拉近师生距离的主要方式。通过教育交流，教师可以第一时间了解学生的内心想法，并将自己的想法传递给学生，营造和谐的师生关系。师生关系往往受教师对学生态度的影响。

第四个素养——职业道德素养

在教师职业道德中，专业精神居于首位。具体表现为:教师要有强烈的责任感、事业心和敬业精神。中等职业学校的地理教师应该认真对待自己的工作，认识到自己工作的重要性，投入更多的精力和时间。虽然地理学科没有得到家长和学校的重视，但教师不应该灰心丧气，为地理教育的发展而努力。同时，中职地理教师要有认真负责的工作态度和强烈的责任感，明确自己的教学目的。

教师的角色:

一、从师生关系看，新课程要求教师要做学生学习的促进者。

教师是促进者，意味着教师从过去传授知识的核心角色中解放出来，以学习能力为重心，促进学生整体人格的和谐健康发展。教师即学生学习的促进者，是教师最明显、最直接、最具时代性的特征，是教师角色特征的核心特征。

第二，从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和科研活动是相互分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是专家的“专利”。教师不仅很少有机会从事教学研究，即使有机会参与，也只能处于辅助地位，配合专家学者进行实验。