历史:12《历史什么》教案

二，教材分析及教学建议

教材分析与教学建议

重点史学的特点；历史和历史教育。

难学的历史有哪些内容？

教材内容分析及教学建议

本课程教材主要从“历史研究对象的特点”、“历史的内容”、“历史与历史教育”等方面向学生介绍什么是历史。

第一项是“特殊知识——学习和理解历史的知识”

从历史的研究对象来看，教材与其他知识的最大区别；历史研究对象的几个特点，即历史研究对象的不可重复性；研究对象是运动与研究结果的相对静止之间的矛盾；研究对象内容的广泛性与研究成果所能包含的内容的有限性之间的矛盾；研究对象的客观性与认识主体的主观性在反映历史运动中的矛盾，表明了“历史是一门特殊的学问”从现存最早的史书《春秋》到《史记》，再到十六国以后赵的君主石勒设置“历史祭祀”的过程，表明了中国历史的悠久。宏观上，历史包括自然历史和人类历史。从世界范围来看，历史包括地区史、民族史和国际关系史，以说明历史研究对象的广泛性。

对于历史研究对象的划分，历史根据不同的标准分为几个系列，主要如下:

时间序列:通史、断代史、分期史等。空间(区域)系列:世界历史、国家历史、区域历史等。内容系列:综合史(通史)、专题史、资料汇编、年表、历史地图等。人物系列:个人、血型、特殊群体等。另类历史:文学、艺术、宗教、神话、音乐、戏剧、影视、民间故事等。

历史是人们认识和研究历史的学问。有了历史，人们就有了对历史的认识。历史是一门古老的学问，是研究和阐述人类社会具体发展过程和规律的学科。历史不仅要研究人类实践活动本身，还要研究影响人类实践活动的各种因素，还要揭示人类实践活动的内在规律。

在教学中，教师可以引导学生思考上述问题，并在此基础上鼓励学生进行交流和讨论。

第二项“历史包含什么？”

教材从历史观、史料、史学方法、史学方法等方面阐述了历史的内容。

历史观是历史学的核心和根本问题。历史事实层出不穷，但历史解读者只能从自己的角度解读历史。不同的人或者同一个人从不同的视角去解读历史，会有不同的历史意义。而且，历史意义并不隐藏在历史文本的背后，而往往决定着历史学家对历史事实的选择及其价值判断。因此，历史解释成为历史学家根据自己的意愿、目标和价值“还原”人类历史演变轨迹的载体，而历史学家在历史解释中所反映出来的意志、欲望和追求又会形成历史观念，影响他们对历史事实的发现、选择和认知，最终构造出人类历史的图景。因此，历史观是历史解释的核心，这就决定了历史观将成为历史的根本问题和核心。

史料是研究和理解历史的基础。什么是史料？史料是与历史密切相关的材料，是人类在过去长期社会活动中留下的各种痕迹。史料很多，大体可以分为四个方面:(1)历史遗迹。这类史料是指人类社会发展过程中存在的各种实物。具体包括:地上和地下的遗址、遗迹。(2)传世和出土文物。(3)历史文献。这类史料是指有史料价值的文字记载。具体包括:史书、档案、碑刻、调查资料等。

史料的基本功能。历史“一度”的特点决定了在历史研究中，研究者不能通过直接观察直接面对研究对象和工作，而只能基于间接材料即史料从事历史研究。史料是历史学家复原和了解客观历史的“中介”。第一单元第二课历史什么教案。没有史料，历史研究是不可能的。史料是学习和理解历史的基础。因此，充分发掘和详细占有史料是不可或缺的重要条件。

历史数据的局限性。在史学研究中，史料虽然具有不可替代的作用，但也有局限性。首先，与实际历史相比，史料的量有很大的局限性。无论是历史文物还是文献都是如此。其次，史料的质量也是有限的。由于历史文献的记录者和书写者受到时代、阶级、个人见解和学识等多重主客观因素的制约，各类文献都不同程度地存在片面性。因此，要重视史料的作用。

在教学中，教师要通过收集和运用史料的具体尝试，引导学生学习和理解史料在历史研究中的重要作用。

历史研究的方法也是历史学的重要内容。历史研究方法是人类理解历史的“桥梁”。因为历史内容极其丰富，具有多层次的特点，所以历史方法不能单一，而应该丰富多样。历史学家根据不同情况灵活运用历史研究方法。

历史研究的基本方法是搜集史料和考证史料的方法。古往今来的历史著作，都足够了。

历史比较法。通过收集和整理获得史料并不是历史研究的终结，而是标志着这项工作进入了一个新的阶段。在这个阶段，历史学家会通过对所掌握的史料的分析，得出结论，形成认识。对历史事件进行分类和比较是历史研究的必要方法。历史比较法的范围也很广，可以从很多情况进行比较，但最重要的是两种比较。历史研究基本上是纵向研究和横向研究。纵向的研究是古今的研究，横向的研究是一个朝代、一个国家或一个地区之间的研究。因此，纵向研究和横向研究成为比较史学研究的两个方面。

人类社会历史的发展，即从古至今，大体经历了波浪式运动和螺旋式上升运动两种运动形式。纵向比较研究有助于揭示人类历史的整体发展。

历史上经常使用统计方法，特别是在经济史和人口史的研究中。以往的历史研究，定性多，定量少，说服力不足。要弥补这一不足，就必须加强对社会生产力的研究，用统计学的方法把收集到的数据系统化，来解释事物的数量发展。从这种量变的发展中，我们可以对事物有一个质的认识。这样就把定性研究放在了定量的基础上，增强了研究的科学性。科学研究是诚实的，统计研究也是诚实的，也不例外。首先要认真收集数字，分类，鉴别数字的真伪，然后整理，对比分析，解释，从而得出结论:第一单元第二课历史，学什么教案，总结什么教案。

马克思主义研究方法。马克思主义的历史研究方法是“具体情况具体分析”。列宁有句名言:马克思主义的本质，马克思主义活的灵魂，是对具体情况的具体分析。(1)阶级分析是马克思主义观察世界和国情的基本方法，也是观察和研究历史的基本方法。阶级首先来源于经济分析，所以阶级分析应用于经济是很自然的。阶级分析也可以应用于政治。政治是经济的集中表现，是为经济服务的。当权集团的政治措施、方针和政策是为特定的阶级利益而制定的。阶级分析也可以应用于意识形态和思想领域。意识形态和思想是由特定的经济基础决定的，并建立在这个基础上，所以各种思想都打上了经济基础和阶级的烙印。(2)辩证分析方法。辩证分析法就是用辩证法分析具体矛盾。

淘宝精品辩证法基本有以下三个规律:对立统一规律；质量转化定律；否定之否定规律。在用辩证法分析历史上的各种问题时，要注意以下几点:第一，“一切因条件、因地点、因时间而异”。二、观察分析问题要“把问题放在一定的历史范围内”，确定历史范围，即在一定的时间、地点、条件内。第三，同样的思想，在不同的历史条件下，可能会产生不同的历史效果。

在教学中，教师可以通过引用历史研究的典型案例，帮助学生理解各种研究方法在历史研究中的作用和应用，并在此基础上引导学生尝试和体验历史研究的基本方法，以解决学习中遇到的具体历史问题，从而促进学生不断学习历史的能力。

第三项“历史与历史教育”