历史泄漏检测和填充
1.横向学习法:以某一段时间为标志，把这段时间发生的重大事件联系起来，特别注意中外、亚欧之间的比较，比较它们的异同，以及不同的历史结果和意义。
二:纵向学习法:这是文人学者常用的方法，如以某一历史过程和现象为主线，把不同时期的历史阶段连接起来。比如梳理人类冶炼金属的主线，分别是青铜器-铁器-钢铁-火器这几个时期；再者，比如历代大运河或水利设施的发展；而且，在中国之前的所有会议中，记住你总结的越全面，考试就越容易应对。有时候过了界就容易大惊小怪。比如历史上处理民族事务(外藩)的政府机构是什么，各个朝代。最后，关于一些零碎的知识点，我们会通过做题继续找，找到一个就刚好记住一个。最后，一定要回到书本上，好好学习。书市文科科目基础。千万不要超出书本。
地理复习的一般程序是先掌握基本的地理事实，再了解地理事实的发生和发展，最后进行合理的分析、判断和归纳，从而实现学科间知识的有机联系和知识与其他学科的渗透。
第一，学会组织总结，编织知识网络
地理高考复习时间短，内容多。复习不是对所学知识的简单重复，而是要以每章为单位或以地理要素为专题进行组织、总结、记忆和巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要归纳、组织、编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样，你在考试中才能得心应手。
二、掌握地理概念，善于记忆和辨别。
地理概念是地理知识的基本点。每一道地理高考题都是由地理概念组成的。在地理复习中，可以通过以下方法掌握地理概念。
1.理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。比如“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林有什么特点？”这个问题有三个概念，第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。学生要根据每个概念的含义，找出不同的内涵，准确回答其特点。
2.掌握浓度概念的方法有利于记忆。浓缩概念的方法是找出概念中的关键词。比如“一些有用的矿物质富集在地壳中或地表，以满足工农业利用的要求，也就是矿物质。”学生可以找出关键词——有用的矿物质，富集利用，矿物质的概念容易记忆。
3.找出概念的层次或关系，将概念连接在一起进行记忆。比如地质构造分为褶皱和断层，褶皱分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。
4.注意容易混淆的地理概念的比较，把握其本质特征并加以区分，以增强记忆。比如“地壳和岩石圈”，前者在莫霍面之上，后者在软流圈之上；“时区和时区”，前者是空间的概念，后者是时间的概念。
5.注意比较对立的地理概念，对称记忆。比如“冷气团和暖气团”、“冬风夏季风”、“冷暖锋”，如果要记住一个，就可以推导出另一个来提高记忆的效率。
三、掌握看图技巧，提高看图分析能力，熟练掌握图文变换方法。
在地理高考题中，看图和分析题占了很大比重。这类题型主要考察学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平的主要标志。学生如何掌握读图技巧，提高读图分析能力？
1.地图知识的系统专题复习。初中课本中的地图部分只是地图的基础知识。学生要认真了解各种地图的种类和特点，以及各种图像的阅读方法和技巧。应精心挑选若干有代表性的看图题作为范例。如果要看等高线图，首先要明确看图的步骤:一是看极值，二是看弯曲方向，三是看密度，然后判断等高线的基本要素。分析统计图表时，要看标题、图例、坐标、数据、整体特征或趋势，然后在此基础上分析相关问题。
2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图纸相关的知识都投入到图纸中去。形成“心理地图”。比如复习长江、黄河的时候，把河流剖面、水文特征附在地图上，边画边记边想，养成画图的习惯。
3.学会图文转换，重点培养读图分析能力。看完课本和地图集上的原图后，可以通过换图、叠加图或变换提问角度来提高读图和分析图的能力。要明确读图分析的思路，经常做图文转换的练习。
第四，比较分析，提高综合分析和知识转移的能力
比较法是地理高考复习中最常用的方法，在知识梳理、知识记忆、试题点评中经常用到。学生在掌握比较法时，关键是确定比较项目，主要是比较相同、相似或相反的地理事物并反复使用。比如“比较日本和英国在自然条件和社会经济方面的差异”；“比较京津唐和沪宁杭产业基地发展条件、特点和方向的异同”。还可以横向比较不同章节、不同教材、不同学科、课内课外的知识，提高综合分析和知识迁移能力。
第五，查漏补缺，不断提高复习质量。
学生考试失分的原因各不相同，有的粗心大意，有的概念不清，有的看图能力差，有的记忆力差，有的答案不准。所以要学会查漏补缺。首先，学生必须用红笔改正试卷上的错漏；其次，要分析错漏的原因，然后根据自身问题查漏补缺。对于学历好的学生来说，查漏补缺主要在于审题和答题的准确性。通过检查和填补空白，我们可以做出准确、清晰和符合逻辑的陈述。中等水平的学生主要弥补能力和技能的不足；对于错过太多的同学来说，不可能什么都弥补，主要是基础知识的记忆和最基本的看图技巧。
第六，掌握答题技巧，学会应试。
高考复习的最终目的是为了考试。考前做一定数量的练习，对巩固知识、提高技能是必要的，但要防止学生沉迷于“题海”而无法自拔。学生可以了解考试命题的原理和思路，研究题型，猜测解题方法，从而掌握各种题型的基本特点和答题规律，在解题过程中不断总结方法，举一反三，快速避免新问题。要掌握考试和考核的步骤、技巧、策略、方法，通过考试，把考试的技巧和方法记在心里。为了提高实战能力，必须认真对待模拟考试，积累考试经验。逐渐形成自己的测试方法，学会测试。
总之，影响考试成绩的因素很多，但我们有理由相信，通过扎实的复习，高考地理的成绩一定会令人满意。
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高考地理要求测试自然地理和人文地理基础知识、地理思维能力以及运用地理数据、地理事实、图表、地图解释和分析问题的能力。所以，打好基础，培养能力，是整个地理复习过程中的两个基本点。
根据地理的特点和高考的要求，我们认为地理复习一定要注意三个结合。
首先是图文结合。地图是地理的“语言”，是学好地理不可或缺的工具。没有地图的配合，地理教学就无法有效开展。因此，复习时要坚持图文结合的原则，让学生养成“左图右文”的学习习惯，更重要的是教会学生正确的识图、用图方法，掌握绘制相关地理图像的一般技巧。
二是学思结合。复习时要注重对学生的启发，设计“问题情境”，让学生在难题中积极思考，增长智慧；还要有意识地培养学生敢于质疑、善于思考的良好思维品质。
最后，学用结合。学习的目的是为了使用。简单的理论学习看似枯燥，但一旦与实践相结合，灰色理论就会变得生动起来。比如在复习“日期变更线”的知识时，我引用了一个有趣的故事:一个孕妇乘坐海船向西航行，在日期变更线的东西两侧分别产下一个男婴和一个女婴。结果，她的妹妹比她自己的哥哥“大”。这样，在应用知识的过程中，学生感受到了学习的乐趣。
地理复习要达到预期的复习效果，还必须处理好复习的难度、深度、广度和角度。随着招生规模的扩大，新高考各科考试难度呈下降趋势，基本改变了过去“求偏、难、怪”的局面。所以复习的时候要控制好难度。知识点的挖掘不要太深，一般往下一两层。如果把课本知识点的隐性知识都挖掘出来，结果会增加学生的负担，最终得不偿失。相反，要采取各种措施扩大学生的知识面，特别是社会热点等信息。在此基础上，培养学生多角度分析问题的能力，提高综合素质。本质上，这是新高考的导向功能，是促进中学教育向素质教育转变。
在地理复习策略的运用上，要认真把握“点、线、面、体、综”这几个字。
首先是点，即考试说明中规定的知识点和考点，这是复习的基石。据统计，地理高考约有310个考点，其中高中170，初中140。这些考点是高考命题的基本要素，逐一落实这些考点就可以达到夯实基础的目的。考试的时候，如果能迅速把试题还给教材，找回相应的考点，才是取胜的不二法门。以“河流”题目为例，涉及的考点有“河流水文系统特征及其影响因素”、“河流补给与径流变化”、“世界著名河流”等。对此，可以采取表格等形式，帮助学生顺利过关。
其次是线，即人地关系的主线。这是学科功能的重要体现。高中地理教材关注的是目前人类共同关心的资源、人口和环境三大问题。地理教学要帮助学生了解这些问题的根源、现实表现和解决方法，使学生树立科学、正确的资源、人口、环境观。比如笔者在组织“河流”专题复习时，组织讨论的“人地线索”是从三个方面展开的:正面(孕育古代文明，方便现代生产生活)、负面(森林砍伐导致旱涝频发，污染导致水质恶化)、结合(保护“母亲河”，再造秀美山川)。
三是面，即以地图为横截面，培养学生的读图和画图能力。比如河流题目涉及的地图有“河流分布图”、“流域水系图”、“流量曲线图”，可以设计相关练习进行训练。
四是形体，即以热点为载体，培养学生的应用能力。高考不回避社会热点。近年来，以热点材料作为文科综合考试的入口成为一大趋势。因此，在复习中以热点为载体，把热点当作问题来处理，达到学用结合的目的，是非常必要的。如“河流”话题涉及的热点有“南水北调”、“长江三峡工程”等。
五是综合性。学科内的融合和学科间的适当渗透是新高考的重要特征之一，而“综合”一词的提出正是为了解决这一问题。如“河流”题目涉及的学科内综合是区域地理、自然地理、人文地理(不同区域河流水文特征的差异及其对人类活动的影响)三个相关知识块的综合，跨学科知识主要有历史地理(国内外著名水利工程)和政治地理(人类利用河流所体现的哲学原理)。