浅谈娱乐性在儿童声乐教学中的作用
第一，从环境中汲取兴趣，重视课堂气氛的营造
在实际的幼儿声乐教学活动中，不难发现幼儿声乐课的学习状态。在声乐教学课的1/3时间里，大部分学生都处于“自我世界”的学习状态。分析原因包括两个原因。一个是这个年龄段孩子的自控能力，课堂容易走神。另一方面，目前幼儿声乐教师的教学方法难以有效激发学生的学习兴趣，不符合幼儿学习的心理特点。这两个原因会导致很难给幼儿声乐教学营造良好的课堂氛围，很难让幼儿感受到声乐教学带来的乐趣。因此，我们应该在幼儿声乐教学中积极营造良好的教学氛围，包括物理氛围、心理环境和学习氛围。比如，幼儿声乐教师可以通过教师的合理安排，为幼儿声乐教学活动提供素材和场地，让幼儿根据自己的兴趣自由选择声乐教学内容，从而在轻松的教学环境中快乐自主地参与课堂教学。同时，幼儿园教师在开展幼儿声乐教学时应积极营造良好的心理环境，引导学生积极大胆地设计锁具，从而捕捉更多的学习快乐，更有效地塑造自己的声乐学习信心。在当前的儿童声乐教学中，游戏教学得到了广泛而深入的应用。幼儿声乐教师可以通过游戏教学积极培养学生的语言和情感表达能力，提高学生的认知能力，促进幼儿身心全面发展。此外，在为幼儿声乐教学营造氛围时，要注意营造更有针对性、多边形的教学环境，让学生在潜移默化中掌握更多的声乐知识。比如在孩子进行声乐训练的时候，家长可以一起训练，积极地和孩子讨论一些关于声乐的话题，让孩子感受到声乐学习带来的乐趣，进而提高声乐教学的效率和质量。
第二，注意把握最佳时机，抢占先机。
根据科学研究，每节课的前五到二十分钟是课堂教学的黄金时间。为了提高幼儿声乐教学的效率和质量，进一步推进“寓教于乐”的教学策略，幼儿园教师要充分利用课堂教学的前20分钟，把幼儿声乐教学课程的核心内容放在这个黄金时间，保证学生在最集中的状态下掌握最关键的知识点。同时，在课堂教学中要预留足够的缓冲时间，科学设置教学进度。在幼儿声乐教学中运用“寓教于乐”的教学策略时，要充分处理好新知识教学与学生思维的关系。特别是对于幼儿期的学生来说，儿童对一些新的声乐知识的认知相对较少，通常需要较长的接受时间，这就必然要求教师在开展声乐教学时预留出充足的实践教学时间。在幼儿声乐教学中，要重视声音，这就要求教师在课堂的前五分钟安排更多有趣的声乐教学内容，以充分激发学生的声乐学习兴趣，引起学生的好奇心，从而为后续的声乐教学活动打下坚实的基础。此外，课外活动也是幼儿声乐教学的宝贵时间，对幼儿德、智、体全面发展具有重要作用。这就要求教师充分利用课外活动，积极运用“寓教于乐”的教学策略，激发学生学习声乐知识的兴趣。因此，在气候比较理想的春季或秋季，在做好安全措施的前提下，应积极开展课外活动。
三，找到合适的方法，激发孩子学习声乐的兴趣
“寓教于乐”教学策略在幼儿声乐教学中的应用，旨在充分激发幼儿学习声乐的兴趣。因此，要保护儿童的好奇心，通过各种渠道培养儿童的发散思维能力，以达到儿童声乐教学的目的。同时，幼儿园教师在选择声乐教学方法时也要注意差异化教学。不同的学生，不同的班级，要采取不同的教学方法，这样才能有效地激发孩子学习声乐知识的兴趣和爱好，提高声乐教学质量。在幼儿声乐的实际教学中，幼儿园教师要引导学生探索现实生活中不同事物之间的关系，并运用到幼儿声乐教学活动中。由于幼儿期学生的认知能力相对较弱，很难正确理解新事物，这就凸显了教师对儿童认知的引导作用，以维持儿童旺盛的好奇心。同时，幼儿声乐学习也要积极回答幼儿在实际学习中可能遇到的各种学习问题和困难，引导学生更加正确地认识现实生活中的不同事物。此外，在幼儿声乐教学活动中，音乐教师也要在声乐学习中起到表率作用，突出榜样在声乐学习中的重要性，从而更高效地培养幼儿的声乐学习态度和生活习惯。
四。结束语
在幼儿声乐教学活动中运用“寓教于乐”的教学策略，可以有效激发学生学习声乐知识的热情。在声乐教学中，幼儿教师要抓住黄金教学时间，找到合适的教学方法，注意以环境吸引兴趣，真正推广“寓教于乐”的教学方法，从而为提高幼儿声乐教学质量创造宝贵的学习环境。
参考资料:
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