七年级历史上册，秦统一中国教案设计
七年级历史上册“秦统一中国”的教学设计
课程标准
了解秦始皇和秦统一中国，了解秦朝的中央集权以及统一措施对中国历史发展的影响。
教学目标
知识和能力:
1.分析秦统一的原因，了解秦统一的过程和意义。
2.了解秦朝中央集权和统一措施对中国历史发展的影响。
3.认识秦始皇并能正确评价，培养学生评价历史人物和事件的能力。
流程和方法:
1.通过阅读历史资料和阅读秦时形势图、秦时政治制度示意图、统一汉字、统一货币等图片资料，学习和运用收集和利用历史信息的方法。
2.通过历史剧《秦永》的表演，培养学生的语言表达能力、团队合作意识和创新意识。
情感态度和价值观:
1.了解秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权的确立，奠定了中国古代政治制度的基本模式。
2.通过了解秦统一的过程，掌握巩固统一的措施，可以了解统一这一历史主流对历史发展的影响，进行维护国家统一观念的教育。
教学重点和难点
1.焦点:秦统一全国及其巩固的主要措施。
2.难点:权力集中；正确评价秦始皇。
学习情况分析
七年级的学生活泼好动，喜欢参与。因此，本课抓住七年级学生的这一特点，根据Xi安当地的历史文化，利用世界第八大奇迹兵马俑的图片，激发学生的兴趣，并编练历史剧《秦永》等活动，调动学生学习的主动性；同时，由于七年级学生对历史的认识大多来自影视作品，思维以感性思维为主，缺乏一定的史料解读能力。本课程以丰富的符合学生认知水平的图片和史料呈现生动的历史，符合学生的认知学习风格，有助于学生积极参与探究学习。
教学方法和学习方法
讨论法、图示法、情景经验分析法、材料分析法。
教学过程
主要结合我校“精讲多练，上课达标”的教学模式。
首先，温故而知新。问题1。商鞅变法的主要内容是什么？2.有什么重要的历史意义？复习与本课相关的知识。
从秦始皇兵马俑开始，用身边的历史文物引入新课，激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性，增强他们的民族自豪感。
第二，师生共同确定学习目标。理解本节课的教学内容和学习任务。
第三，达成目标，检查预习。
(一)、秦灭六国
1.秦国为什么能一统天下？阅读文本P42，总结秦国统一六国的原因。
材料1:
战国七雄长期割据，严重破坏和阻碍了社会经济发展。在这种背景下，自然人厌战，安定统一成为时代的声音。
材料2:
商鞅变法是中国历史上最著名的政治改革。变法后，秦国封建经济发展，军队战斗力增强，逐渐成为战国末期最繁荣的封建国家。
材料3:
国家统一前夕，嬴政任用了李斯、廖伟、蒙恬、王建等一大批优秀的文官和武将。尤为难得的是，他用人不疑，敢于承认错误、改正错误，表现了政治家的宽广胸怀和气度。
学生通过阅读文本，分析材料，获得秦统一的历史条件；
一、统一是大势所趋，人心所向。
b、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中最强的国家。
c、秦王嬴政才华横溢(善用人才，交密友而攻，战于长平)。
通过学习培养学生阅读史料、分析材料、从材料中提取有效信息的能力。
2.秦统一的时间和过程。
展示秦国灭六国的动态地图，让学生对秦国统一的过程有一个清晰的认识。同时，培养学生的历史读图能力。
3.秦疆域图。通过历史地图，学生可以掌握秦都咸阳和四境。东至大海，西至陇西，北至银山一代长城，南至南海。
4.秦国统一全国的意义是什么？
分组讨论，得出结果。调动学生学习的主动性。
结束了春秋战国以来的长期混战局面；建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家。
(2)建立中央集权
1，皇帝制度的建立
材料1:“天下已定。今天的名字就算不上更成功，也要传给后代。其议帝。”
史记？秦始皇传
展示秦始皇的照片和“我统一了世界，盖德黄三，为五帝做出了贡献”的文字。
材料二:“世间万物，无论大小，皆依世界而定。丞相诸臣，皆委以重任，倚仗之。”皇权的至高无上
材料三:“天帝独用印，独用玉，群臣不敢用。生活是一个系统，秩序是一个字母。天子自称“我”。帝国专制
2、中央政府机构的设立
宰相(行政)太尉(军事)钦差(监察)
3.在哪里？放弃分封制，建立郡县
材料阅读:
丞相(王)万等人说:“诸侯初破，燕、齐、荆皆远，不立王，而填(镇)。请设诸子百家，只为幸。”
廷尉李斯建议:“和吴的子女同姓，然后他们疏远和攻击对方像敌人(ch？u)，群臣更是咄咄逼人，周可禁群臣之不便。”司马迁《史记》？秦始皇传
郡县制的实施开创了中国历代地方行政的基本模式。
第九课秦统一中国教学设计
学生通过相关史料对皇帝制度的建立有了充分的了解，同时通过对秦朝政治制度示意图的讲解，认识到秦朝建立的专制中央集权对中国封建社会的重要性、创新性和影响。
(三)、整顿和统一措施
展示材料:
“场不同，车画道不同，法不同，衣不同，言不同。”
《说文解字》
理解秦朝巩固统一措施的必要性。
通过历史剧《秦永》，我们可以了解秦朝巩固和统一的措施和作用。
情况1
旁白:公元前221年，一个前秦人驾着马车，带着足够的钱周游列国。然而，我们将拭目以待他一直梦想的旅程的结果！
秦人:唉！又累又饿，我想休息一下！我从咸阳出发，去了朝鲜地区。因为我的车比韩国的大，而且韩国的路太窄，车过不去，所以只能走路。
1，交通:统一车辆和道路宽度；秀池大街
把秦之道的图片和秦代的路线图展示出来，得到的效果是:加强了异地之间的交通。
情况2
旁白:秦人路过一家布店，热情地订购了一条长裙穿上，才发现是一条短裙。他非常生气。
情况3
秦人:我怎么继续我的行程？那样的话，付钱吧。
制衣人:我不收秦币，我收赵币。
旁白:一车的钱对秦人来说一点用都没有。没办法，他只好把他的玉佩抵押给他。
2.经济上:统一货币统一计量。
展示秦朝统一货币图和度量衡图，了解其作用:有利于国家的经济管理，促进地方经济的交流和发展。
情况4:
卖衣服的人让秦人给写了一个字据，但是卖衣服的人听不懂他的话。秦人对他的旅行非常失望。
3.文化上，文字统一，小篆作为全国通用文字颁布。
展示秦朝统一人物图，得到的效果:有利于文化交流发展。
4.军事上:北筑长城，南筑灵渠。
自从跟随我的皇帝之后，就很受重视，奉命统率30万大军镇守北疆。如今北方匈奴不断入侵，百姓苦不堪言。我想我们应该早点警惕。请皇上做决定。孟田
秦修筑长城是为了抵御匈奴的南下。
给我看看秦国版图，了解一下秦长城。
第九课秦统一中国教学设计
5，思想上:焚书坑儒。
丁伟、李四建议:“现在的学生学古不学今，以不在场迷惑贵州的领导。我让历史学家把秦朝的记录都烧了。
以上材料反映的事件有哪些？
如何评价“焚书坑儒”小组讨论
？有利于加强意识形态控制，巩固中央集权。
？但从长远来看，它扼杀了思想，破坏了文化。
6.说说秦始皇吧。
“始皇帝暴虐，寿终正寝”与“贞观权贵”
始皇帝出生时，李斯与之接触，天崩(裂)地裂，掀翻了一个世界。
(明)李贽
“千古一帝”秦始皇背后的故事
全国统一后，每天确定阅读120斤文件的每日定额，不完成定额不得休息。他进行了六次大规模巡航和实地考察，并在第六次巡航中死去。
(1)，抛开个人功利的追求，结合秦始皇的身份，请谈谈是什么促使秦始皇取得了巨大的成就？
作为统治者，他对国家有高度的责任感和使命感。
(2)、正确评价秦始皇小组讨论会。
第四，返利目标用结构化板书在课堂上总结。
第九课秦统一中国教学设计
五、检测目标巩固练习
1、我国历史上第一个统一的多民族封建国家是()
阿夏b商c秦d汉
2.秦始皇加强专制集权的措施不包括()
a加强皇权b统一文字、货币和度量衡。
c焚书坑儒D实行分封制。
3.秦朝创造了被后来的封建王朝长期使用的()。
a退位制b世袭制c分封制d郡县制
4、下列措施中属于秦始皇的是()
a地方设县，b长城建。
c用圆方孔钱D规定最高统治者叫皇帝。
5.长城是中国古代劳动人民勤劳和智慧的象征。秦修建长城主要是为了()
a一统六国，b抵御匈奴。
在北方发展旅游业。
6.下列关于灵渠的说法不正确的是()
a连接长江和珠江。
发掘工作由李冰主持。
解决运输问题
d有利于南部地区的发展
六、作业:
课后作业:写一篇“秦始皇对我的看法”的小论文
预习课10完成:1，秦暴政的表现
2.浅析秦灭亡的原因。