上海历史高考会达到初中甚至更早吗？
上海历史高考智慧研究
高考是评价高中教育教学绩效的重要手段之一，也是高中教育教学过程的终点和大学教育教学过程的新起点。考生要想在原有学习基础和能力水平的基础上，用较少的复习时间和精力在高考中取得最好的成绩，就必须学习和掌握应试科目的智慧。本文拟对历史高考的智慧进行研究探索。1.以高考为载体，研究发现专家的命题意图看了近几年的上海高考试题，我发现了一个现象，就是150试卷有四个板块(选择题、简答题、题型和历史作文题)，试题基本都是根据课本上的重大事件年表和每章引言中总结的史实和线索。这告诉我们一个重要的信息，就是在范围上要注意考查手册和基本要求，在具体内容上要注意研究关键史实和重要线索以及史实和线索之间的主要关系，在题型上要注意跨学科的情境题(历史作文题和双语情境题)，在方法上要注意用已知知识解决新的情境题(历史背景题、历史深化题和学术观点题)。关于热点，要注意上海高考不避热点(01年日本侵华历史，02年上海世博会申遗，03年中国入世后如何进一步与世界融合发展)。二、以高考为切入点，研究把握关键史实和线索。在高考命题由“能力立意”向“能力立意与问题立意并重”的发展趋势下，考生在第三轮复习中必须运用经典高考题，注重基本史实的线索性和综合性，做到试题与史实的立体结合。笔者认为高考选择题是历史线索上的点，简答题是历史线索上的链或链，问答题是单一历史线索，历史作文题是多重历史线索。比如选择题(上海，2001)1946年6月，双方爆发全面内战，当时众说纷纭。以下哪个评论更接近事实(c)的本质？a .煮豆和烧豆，一起炒。抗日战争中，皖南事变，题词)b .楚汉相争，胜者为王败者为敌(模糊了国家的阶级性)c .五四以来，社会力量的演变不可避免d .木偶戏，列强接踵而至(美国在国民党后面，中国呢？！不符合历史)。五四之后中国的社会力量是如何演变的？我们可以梳理出三条线:1)国民党的发展线索:1894兴中会(第一集团)孙中山檀香山→1905中国同盟会(第一资产阶级政党)孙中山日本→1912国民党(孙中山主席、代主席宋)→1914中国革命党孙中山日本→654382)八大民主党派成立线索:中国致公党(1925，美国)、中国农工民主党(1930，上海)、中国民主同盟(19465438，重庆)、民主建国会(1945)。九三学社(重庆，1946)，台湾民主自治同盟(香港，1947)，中国国民党革命委员会(香港，1948)。3)中国* * *生产者党的诞生(上海，1921)及其从幼稚到成熟的转变(中国* * *生产者从“走俄国路”到“走自己路”的转折点是遵义会议和十一届三中全会)。至于对高考题的基本历史线索、问答题、材料论证题的整合，则更容易学习和掌握。这非常有利于提高考试的实战性和有效性。第三，在研究性学习的方式中，巧妙解决材料分析和论证问题。近几年上海高考材料分析论证题分值逐渐上升(2001年，18分，2002年23分，2003年30分)，基本都是以历史短文的形式出现(2001年是书信体)，在全国范围内评价很好。高考历史作文相当于高考语文作文，分数1/5。考生要想写出高质量、高得分的历史作文，就必须学习和掌握历史作文的基本写作方法。借助(2004年上海)从世界的视角审视中国近代史的发展，谈高考历史作文的基本写法。1.必备要素:语文作文框架(叙事散文)、历史知识体系、中心线索一致的巧妙话题设置、历史语言(论历史与理论的结合)。2.从外到内获取多重信息，比如“万年和约”，或者千年变局？与第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争有关。闯入中国的“春帆”不仅仅是日本与第二次工业革命和帝国主义瓜分中国联系在一起的狂潮。再比如隔着太平洋碰杯，关系到中国外交，关系到中美、中日关系，关系到中国在国际社会的地位和作用。3.提炼总结中心线索1)从屈辱历史的角度，重点讲述了中国从英法美日资产阶级革命和1840-1900年资本主义列强五次侵华战争，逐步由一个独立的封建国家变为半殖民地半封建社会的过程。2)从探索史的角度，重点讲述了从列强之路(英、日、美)到俄国人之路再到自己之路，地主阶级、洋务派、农民阶级、资产阶级维新派、革命派、激进民主派、无产阶级中国* * *生产者的救国救民之路的探索历程。3)从经济史的角度，重点论述了从主要资本主义国家的经济发展和外国列强对中国的侵略，到中国自然经济的瓦解，迫使中国被动地融入世界资本主义经济发展体系，到十一届三中全会实行对内改革、对外开放、搞活经济的基本国策， 党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标，以及中国积极融入世界经济发展体系。 4)从现代化的角度，集中展现了中国从封闭到被迫开放，再到主动开放，再到加入世贸组织的富强复兴的曲折光明之路。4.确立中心，巧设题目，将历史理论与书面叙事散文相结合，注重散形式和缠绵精神，注重叙述和议论。作者认为确立的中心线索是历史散文之神。比如，以中国从封闭到被迫开放再到主动开放再到繁荣复兴的道路为中心线索，可以从世界的角度，引导六种图形材料所隐含的典型历史体系，进行叙事(基于史实)和论述(基于历史观)，理论从历史中用文字表达出来，再用恰当的题目加以标题，高质量的历史散文就诞生了。