翻转课堂的基本教学模式如下

所谓翻转课堂，主要是将传统的教学过程进行“翻转”，采用“课前学习+课堂探究”的形式。在这种模式下，学生是学习的主体，教师成为学习的合作者和促进者。

翻转课堂，以问题为导向，设计新的课堂流程:课前自学，自学尝试；课上互动，指点解惑；总结提炼，形成结论；通过海关实践并及时反馈；学会思考，融入系统。

翻转课堂是一种基于“问题解决”的学习方式，它关注学习过程，重视学习方法的习得，将难点和疑点显性化，为课堂的动态生成做铺垫，增加互动参与，减少合作边缘化，通过学习情感体验促进核心素养的落实。

翻转课堂重在增加师生互动。课堂上有足够的师生互动时间，学生会提出各种问题，教师会及时捕捉信息形成解决方案，从而促进教与学。

翻转课堂采用问题解决的学习方式，以师生有效互动为主基调，打破了传统课堂“人灌+机灌”的“混灌”教学。

借助信息技术平台的优势，翻转课堂一定会有发展空间。但不一定是万能的，也有自身的局限性。因此，在教学实践过程中，教师需要通过学习目标的灵活组合、学习计划指导、微课辅助、小组互学、点中学、练中学、测标中学、反馈中学。

翻转课堂颠覆了传统课堂“课内教学+课后作业”的基本范式，改革了多元教学活动的参与者、教学环境、教学过程、学习方式和评价方式。其中，教师从教授变成了组织者、参与者、推动者；学生从被动的接受者变成主动的探索者；

教学环境从教室向教室、多媒体、网络平台转变；教学过程由课内教+课后作业变为课前学+课堂探究；学习方式从小组学习向自主探索+协作学习转变；评价方式从试卷测试转变为教师评价、自我评价、小组互评。