为什么要学习历史作文350？

(1)“学历史使人明智”。美国哥伦比亚大学历史系的戴安娜·诺维茨教授说:“一个没有历史头脑的民族是一个健忘的民族。”司马迁说:“一国不能不知春秋”。著名天文学家竺可桢在研究了中国的地方志、古诗词、游记，掌握了中国古代气候变化的线索后，写出了著名的论文《中国五千年气候变化的初步研究》。

(2)学习历史可以表现爱国。中国的历史为我们提供了很多爱国主义教育的素材:我们可以用中国古代灿烂的文明和文化来激发学生的民族自豪感。比如举世闻名的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦兵马俑等。至今仍被世界各地的人们所称赞；教材中记载了大量历史人物的爱国语录，如:顾的《天下兴亡匹夫有责》；周恩来的《为中华之崛起而读书》等等。历史教科书中也有大量弘扬中华民族优良传统的材料。如:关天培、邓世昌为国捐躯，谭嗣同为变法而死，董存瑞为炸碉堡而死。中国近代屈辱历史可以增强学生的历史使命感，如五次外国列强侵华战争、《南京条约》、《马关条约》、《辱丑条约》等一系列不平等条约的签订，体现了“落后就要挨打”的道理，可以增强学生自力更生、自强不息的信念，理解强国的意义。世界史教学中也有广泛的爱国主义教育阵地:比如通过与发达国家经济腾飞的对比，进一步了解国情，增强使命感。也可以吸取东欧苏联社会主义改革失败的教训，深刻理解党中央制定的方针政策，树立努力学习振兴中华的远大志向。

(3)学历史可以明人。在历史教学中，吟诵“自古谁无死生，守丹心照青史”和“舍我其谁，幸福来后”的诗词，有利于培养学生树立积极向上的人生观和价值观；司马迁和罗斯福的事迹可以帮助学生培养不屈不挠的意志；、彭、等革命家的光辉业绩，有助于学生树立笑对挫折、豁达大度的意志品质。

(4)学习历史才能有意义。通过对哥伦布、拿破仑等历史人物的评价，让学生掌握“一分为二”的关键，培养实事求是的态度，提高明辨是非的能力。通过分析英国资产阶级革命、法国大革命和美国独立战争的原因，使学生了解生产力和生产关系的辩证关系，群众和领导者的作用，解释历史发展的规律。