如何写出“美国联邦政府的建立”的教学设计构思
二、课程标准:讲述美国宪法1787的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三。教材分析:本节教材重点是美国宪法(1787)。为了加强中央政府的权力，北美13州的殖民地召开制宪会议，制定了1787宪法。它将美国联邦政府的权力分为三部分。立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于联邦法院。这一部分的核心是通过三权分立和相互制衡来实现公权力与公民权利的平衡。虽然有其局限性，但后来建立的民主和谐制度成为典型的资产阶级代议制。它不仅是美国民族生存和发展的基本法，而且深刻地影响着世界其他国家的发展。因此，这一节的内容非常重要。
四、教学目标:
1，知识与能力:掌握美国宪法的主要内容1787和联邦制的权力结构；进一步提高通过各种渠道阅读和获取历史信息的能力；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2.过程与方法:以活动课的形式开展研究性学习。通过学生收集信息、合作交流，采用新闻发布会、征文、辩论赛等多种形式，引导学生探究学习、发现问题、积极探索解决问题的方法。同时，通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生历史唯物主义世界观，历史客观地看待事物，正确对待历史发展进程。理解人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。借鉴人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学准备:
(1)教师准备:
1.制作本课程的多媒体课件，增强教学内容的直观性和生动性。一方面收集相关课件制作素材(白宫、国会和联邦法院的外观图片，尼克松水门事件，议会辩论图片等。)，努力再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面，设计了从新闻发布会到小品再到辩论的教学过程，制作了“黑板结构”。
2.组织学习小组，请大家参与。全班分为记者会组(记者和代表团)、征文组(总统、参议院议长、最高法院法官)、辩论组。指导各组收集信息，探讨问题。每组的问题都要求围绕要达到的教学目标。
(2)学生准备:
1.课前预习，掌握基本史实。
2.根据老师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并做好准备，独立收集资料，这是“项目负责人”的职责，所有组员共同探讨问题。①记者招待会组:记者和代表团设计问题并回答。②素描组:写台词，准备道具。③辩论组:正反方从不同立场写论点。每个组的成员可以互相交流。
六、教学重点和难点
重点:理解和掌握美国宪法1787中的“分权制衡”。
难点:对“分权与制衡”的理解
七、教学过程设计
创建情景并引入新的课程。
展示多媒体课件:美国白宫、国会、联邦法院的外观图片。
老师讲课:这是当今世界上最强大的国家美国的权力中心，构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府是如何建立的呢？要理解这个问题，我们必须研究美国宪法1787，因为它是建立联邦政府的基础。接下来，请参与制定这部宪法的代表回答大家的问题。
教师活动
学生活动
(a) 1787制宪会议新闻发布会
1.设计思路通过新闻发布会的形式，让学生在问题的设计和回答中了解美国宪法1787的背景和主要内容等基础知识点。并完成美国总统制与英国君主立宪制的比较教学。
2.教师围绕以下问题引导记者招待会:
(1)制宪会议简介？为什么要制定1787的宪法？和一个简单的介绍。
(2)美国为什么不学习英国、法国、沙俄等国的君主制，拥戴华盛顿先生为王？还是采取君主立宪制？并将英国的君主立宪制与美国的民主制度进行比较。
(3)民主和谐制度建立的基础和原则是什么？为论文《吹牛——谁的官大》做铺垫。
(4)制宪会议产生了什么矛盾？为弗吉尼亚议会的辩论做准备。
3.展示多媒体课件:《谢思起义》片段，板书结构。
4.及时纠正学生的知识错误，课后与学生一起探讨疑难问题。
5.总结:
①简要评价学生的表现。
②总结本段基础知识。为了加强中央政府的权力，制定了1787宪法。其理论来源是启蒙思想家洛克和孟德斯鸠的“分权制衡”理论。其主要内容是将立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。“分权制衡”是1787宪法的最高原则。
问题1:本次会议于5月25日至9月1787在费城召开。为了加强政府的权力，制定了这部宪法。它由前言和正文组成。序言阐明了联邦宪法的宗旨和目的。主体解释和规定联邦立法权、行政权和司法权；规定了其他立法事项；特别是州和联邦政府之间的关系；规定了修正案的制定和生效。
问题2:因为唯一合适的国王华盛顿先生坚决反对当国王。英国的君主立宪制和美国的民主制都是资本主义国家政权和资产阶级专政的组织形式。只是政体不同。在英国，世袭的英国国王只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是一个统一但没有固化的虚拟国王。以资产阶级为主体的议会是最高国家权力机关，内阁对议会负责。美国的总统制是民主民主的，总统是选举出来的。总统既是国家元首，又是政府首脑，拥有极其广泛的权利。
问题3:是基于著名启蒙思想家洛克和孟德斯鸠的“分权制衡”理论。通过分权和制约最终达到平衡，达到宪政的最终目的！
问题4:主要是大州和小州之间，北方州和南方州之间的权力斗争。大州和小州的斗争主要集中在国会代表的比例分配上。南方各州和北方各州的矛盾主要集中在黑奴问题上。
(二)征文《吹牛——谁的官位大》
1.设计思路通过学生喜欢的草图形式突破了本节的重点和难点──对美国宪法1787中“分权制衡”的理解和掌握。
2.教师围绕以下问题指导论文:
(1)总统、国会和联邦法院的权力是什么？
(2)三者之间如何相互制约？(可结合尼克松水门事件和克林顿弹劾事件)
3.展示多媒体课件:“尼克松水门事件”片段，黑板结构。
4.及时纠正学生的知识错误，课后与学生一起探讨疑难问题。
5.总结:
①简要评价学生的表现。
②总结本段基础知识。美国宪法1787实行三权分立原则，立法权归国会，行政权归总统，司法权归联邦法院。特别是美国总统的权力使联邦行政权保持强势地位，成为美国政治制度的一大特色，因此被称为总统* * *制。但三者的权力是相互制约、相互平衡的。总统和国会之间，国会两院本身之间，司法部门和其他部门之间都有制衡。同时，中央和地方政府也构成了一种制约和平衡的关系。
问题1:总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选举和任命所有行政部门、医院、部、局的负责人。总统是美国武装部队的总司令。总统也是负责对外关系的主要官员。任命驻外大使、公使和领事，接待外国大使和公务员。他们还有权与外国缔结条约和行政协定。国会有立法权，宣战权属于国会。所有官员的任命和与外国缔结的条约也必须得到参议院的批准。国会还有权对国民征税，调整对外贸易和州际贸易，在紧急情况下招募士兵和动员民兵。联邦法院可以对美国宪法、联邦法律和条约范围内的所有案件行使最高管辖权。
问题2:国会通过的法案必须经过总统批准才能生效。联邦法院法官也由总统提名。但是国会可以以三分之二的多数推翻总统对法案的否决。众议院有权弹劾所有犯有“背叛、贿赂、行贿或其他重大罪行和劣迹”的美国公务员，包括总统和副总统，然后提交参议院审理。如果最高法院认为总统或国会的法律、条约和政策“违宪”，它也可以宣布它们无效。
(3)弗吉尼亚州议会的辩论——“我为什么支持(反对)它？”
1.通过辩论的形式设计思路，加深学生对美国宪法1787的理解
了解法律的积极性和局限性，提高学生的思辨能力。
2.教师围绕以下问题引导辩论:
①1787的体质热情如何？
②1787体质有哪些局限性？
3.展示多媒体课件:“议会辩论”图片，黑板结构。
4.及时纠正学生的知识错误，课后与学生一起探讨疑难问题。
5.总结:
①简要评价学生的表现。
②总结本段基础知识。它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；它将西欧的启蒙思想政治理论与美国的实际相结合，确立了资产阶级制度，保障了资产阶级的政治经济利益，促进了美国资本主义的发展；它在美国建立了联邦制国家，是地方自治与中央政府和谐统一的关系。在维护国家主权的同时，也有利于调动地方的积极性和创造性发挥。总之，它体现和维护了独立战争的伟大成就，使政府建立在民主原则的基础上，并给美国带来了长期的稳定和发展。当然，它也有局限性:它允许黑人奴隶制的存在，留下了种族歧视和压迫的印记。它还剥夺了印第安人、黑人和妇女的投票权。
问题1:赋予政府强大的权力，有利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立，权力相互制衡的原则，防止专制，保障资产阶级民主制度。宪法建立了真正的国民政府，以名副其实的国家取代松散的联盟，不仅有利于国家市场的形成和资本主义的迅速发展，也有利于维护国家安全。它还规定了修改宪法的程序，以便子孙后代能够根据当代现实修改宪法。
问题二:完全不提人民民主权利，甚至承认黑人奴隶制。削弱国家权力
(4)教师总结
独立战争胜利后，由于13个州殖民地组成的松散邦联无法维护资产阶级的利益，为了加强中央政府的权力，召开制宪会议制定了1787宪法。实行三权分立原则，立法权归国会，行政权归总统，司法权归联邦法院。“分权制衡”成为1787宪法的最高原则。总统* *和政治制度的建立为美国资本主义的发展提供了政治保障。根据这部宪法，华盛顿于1789年当选为美利坚合众国第一任总统，组建了第一届联邦政府。同年增加了10修正案保障人权，后来又增加了很多修正案。美国宪法1787沿用至今，是美利坚民族赖以生存和发展的基本法。
(5)探究练习
1.设计思路:通过研究课题的学习，学生将进一步加深对美国宪法1787的主要内容和联邦制的权力结构的理解。并将知识延伸到课外活动，进一步引导学生关注实际，学以致用，达到更高的历史管理水平。
2.主题:“美国宪法修正案调查记录1787”
方向1:历次修改的内容及其颁布的前因后果。
方向二:从之前的修正案看美国的社会变化。
方向三:美国宪法修正案对中国政治体制改革的启示。
………
3.主要活动:引导学生通过上网和查阅书籍收集信息，开始研究性学习。并通过辩论会、专题讲座、座谈会、展览等形式交流学习成果。
八、黑板设计
九、其他教学建议
使用“场景”