竺可桢历史地理学的贡献
竺可桢历史地理学的贡献
竺可桢(1890.3.7-1974.2.7)，浙江省绍兴县东关镇(今浙江省绍兴市上虞区)人。中国科学院院士，中共党员，中国生产者，中国现代气象学家、地理学家和教育家。中国现代地理学和气象学的奠基人。
1909年，竺可桢考入唐山路矿学校(现西南交通大学)学习土木工程。1910在竺可桢公费留学美国，1918在哈佛大学获得博士学位。1920秋，报考南京师范大学。1934年，竺可桢、翁和成立了中国地理学会。1936年4月任浙江大学校长，历时13年。
中华人民共和国成立后，任中国科学技术协会副主席、中国气象学会理事长、名誉主席、中国地理学会理事长。他对中国气候的形成、特征、分区和变化，以及地理和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的奠基人。
主要成就
历史气候学的创始人
竺可桢是历史气候学的创始人，其中历史气候变化是他最大的努力和成就之一，在国际科学界享有盛誉。竺可桢对历史气候学的另一大贡献是历史物候学。竺可桢在中国建立了40多个气象站和65，438+000多个雨量测量站。一方面，他重视对物候的观察和记录。从1921留学归来的第二天到1974去世的前一天，他每天都在观察和记录物候和天气。另一方面，他广泛收集历史物候数据。他和万合著的《物候学》一书，有丰富的历史物候资料和研究，这在其他国家的物候学著作中是不可多得的。
现代气象科学的贡献
作为我国现代气象科学的奠基人，竺可桢先生一直关注并“毕生致力于”气候变化的研究。他对气候变化的一系列基础性研究，对人们理解当今这一重大全球性问题具有重要的科学意义。
对历史地震学的贡献
竺可桢对历史地震学的贡献主要表现在他和李四光领导的中国科学院地震委员会组织的《中国地震资料年表》及相关研究工作。
对自然科学史研究的贡献
竺可桢一生主导探索中国古代科技成果，旨在阐明中华民族在世界科技发展中的突出贡献，以此激发民族自尊心和自信心；研究历史上中外科学文化交流，促进中国与世界各国人民的友好关系。他本人也研究并发表了许多天文学、气象学、地理学和科学通史方面的论文。
“可持续发展”的贡献
作为“可持续发展”思想的先驱，竺可桢始终以科学的眼光关注中国的人口、资源和环境问题。他不仅在学术理论上高度重视可持续发展的相关理论问题，而且知行合一，致力于经济社会发展的实践。从世界可持续发展思想形成的历史进程来看，他的提出标志着中国科学家较早地、独立地关注和研究人口、资源和环境问题，是中国的科学共同体。
竺可桢的教育成就
竺可桢明确提出大学要培养以天下为己任的领袖。
在竺可桢担任浙大校长的13年间，浙大从文、理、工、农、师、法、医三个学院的16个系发展到文、理、工、医七个学院的25个系(最多时达30个系)和10个研究所，教授人数也从70人增加。浙江大学的3500多名学生(如钱仁元、程、胡、叶笃正、顾朝浩等。)相继成为国家高级专业人才。换句话说，这些人才后来几乎都成为了新中国科学教育的中坚力量。
为纪念竺可桢校长，浙江大学竺可桢学院于2000年5月成立。
竺可桢是中国人民政治协商会议同一节目的审校之一。
竺可桢从1917在哈佛大学读书时就养成了写日记的习惯，日记中主要记录了气象研究的各种资料。由于战争原因，仅保存了1936至1974年2月6日的日记，共38年37天，约800万字，对中国近代科学史研究，特别是对中国科学院具有重要价值。
竺可桢一生写了很多作品。如果不算他的日记，他一生的作品大概有300万字。从1966开始，他几乎没有发表过什么专门的学术论文。八年里，他的文字几乎只有字母。这是他的主要文学作品。
品格荣誉
65438-0956年当选国际地球物理年中国委员会主任。
1960年被提名为苏联地理学会外籍会员。
1966年被授予罗马尼亚科学院荣誉院士。
1967，被英国出版的《国际名人录》收录。
2008年6月6日165438+10月65438，入选“中国十大科技传播杰出人物”。
社会公益服务
1949前浙江大学校长竺可桢考入国民党，当选为中国国民党中央委员。
1949之后，竺可桢担任19职务，包括中国科学院副院长、中国气象学会理事长、中国地理学会理事长、第一届全国人大常委会委员、中央人民政府文化教育委员会委员、中国科学技术学会副理事长。
思想精神
竺可桢的求真精神
竺可桢在浙大时，形成了“竺可桢精神”，以“求真”为主导。“求真”就是追求真理，忠于真理，这是贯穿竺可桢一生的思想内核。
竺可桢精神分开，是:
公众的忠诚和毅力，世界的爱国精神；
只问对错，不顾科学精神；
不太多，海纳百川的开放精神；
自强不息，不屈不挠的奋斗精神。
“只问对错，不问利益”
竺可桢本人积极践行实事求是的精神:座右铭:一丝不苟
做人原则:为了真知，排除万难，赌上一百条命。
人生原则:博学、质疑、仔细思考、明辨、忠实行动
竺可桢的学术思想
地理思想
1.地理学是介于自然科学和人文科学之间的综合科学。
2.地理学研究地球表面，即研究地壳的发生、发展和分布，以及各组成部分之间的相互转化和相互制约。
3.自然地理和人文地理(经济地理)是地理学的两个重要分支。
4.地理学家必须对地理学的所有内容有一定的了解，对某个部门有深入的研究。
5.中国丰富的历史资料是研究地理的宝库，我们应该高度重视历史自然地理的研究。
6.学习地理的指导思想是马列主义，尤其是自然辩证法。
教育思想
竺可桢校长大学教育的目标，不仅是“培养许多专家，如工程师、医生”，更是培养“忠诚坚定、能担当大任、主持风气、调国运的领袖”。
竺可桢要求学生:第一，不仅要在学科本身学习，还要训练如何正确训练自己的思想；第二，我们生活的目的是服务，而不是享受。
学术研究态度
任何人做一件事或研究一个问题，大致可以分为以下三步:
第一，用科学的方法分析，化繁为简；
第二，以公正的态度进行规划；
第三，坚决执行。
竺可桢的政治思想
作为一名在美国留学的自由派知识分子，竺可桢对国民党的所作所为非常不满，但他并不认同* * *产党的主张。正如他所说，“我对政党不感兴趣。”
竺可桢的性格影响
教育影响
竺可桢用两个经典的教育问题反思晚年的竺可桢:“在学校，你要问自己两个问题。第一，你在浙大做什么？第二，你毕业后会是一个什么样的人？”
朱校长对学生要求严格，注重新生的人生观教育。
从1936开始，这两个经典问题影响了一代又一代浙大学子。每年浙大新生都会把这两个问题印在大学录取通知书上，每年毕业生离校时，学校也会把这两个问题印在毕业年鉴上。
竺可桢的学术影响
作为杰出的地理学家和地理学家，竺可桢不仅建立了中国最早的地理系，还培养了大批地理科学专业人才，对许多重大地理领域和问题提出了创造性的见解。他的学术观点大部分都是学术界认可的。实践证明，他的大部分学术观点是正确的。
竺可桢(1890.3.7-1974.2.7)，又名邵荣，浙江省绍兴县东关镇(今浙江省绍兴市上虞区东关街道)人。1909年考入唐山路矿学校(现西南交通大学)学习土木工程，成绩全班第一。1910美国伊利诺伊大学农学院公费留学。1913年夏天毕业后，转入哈佛大学地理系专攻气象学，并获得博士学位。1921年在南京师范大学成立中国第一个地理系，1929年至1936年任中央研究院气象所所长。
1936年初，经陈布雷推荐，蒋介石邀请竺可桢出任浙江大学校长。竺可桢与蔡元培商量后，向蒋介石提出三个条件:第一，财力必须不断提供；第二，校长有全权，不受党政干涉；第三，时间限定半年。
在省档案馆收藏的文史资料中，竺可桢的学生陈训慈记载，竺可桢接到邀约后有些犹豫。他在2月21，1936日会见蒋介石后，犹豫了半个月。主要原因是他曾任气象研究所所长，热爱气象领域的研究。如果成为校长，必然会减少科研的时间。此外，他也不看好当时的大学教育。
他的夫人张夏魂曾对陈训慈等学生说:“你们老师说，现在政治混乱，书生气很重的人，要做好校长不容易。而我说，正是因为今天教育状况不好，所以应该多出来一些好人，才有改善的希望。”竺可桢在日记中还提到，他决定当校长是出于“振兴浙江省文教事业”的考虑，而且上任后为了学生和学校，多次延长任期，最后在浙大干了13年。