如何写好历史教学过程
问题二:如何改进初中历史的教学过程摘要:新课改的目的是以学生为本，也是以课堂和学生为本。在教学过程中，学生要积极参与，改变过去老师满嘴灌水的局面。要调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来。关键词:引导；问题；方法中国图书馆分类号:G632文献识别码:A文号:1002-7661(2013)03-032-01初中历史教学现在面临的尴尬局面是，历史没有纳入中考范围，属于“辅修科目”，学生，辅修科目。(剩余1805字)
问题3:初中历史的教学设计怎么写如下:
两岸交流
教科书和学习情况分析；
教材分析:本课为八年级下册13《两岸交流》，主要描述了建国以来党和* * *对台政策的变化发展以及在此影响下两岸民间交流的各种表现。由于第12课清楚地解释了什么是“一国两制”，所以学习这一课的理论基础已经具备。
学习情况分析:同学们对* * * *热情高涨，从之前的课中对“一国两制”有所了解。报纸和电视网络也成为他们获取知识的渠道。所以备课教学需要抓住学生，围绕重点知识点进行思考和展开。
教学目标:
知识与能力:通过本课程的学习，使学生了解“和平统一、一国两制”的对台方针；“王顾会谈”...
过程和方法:新课通过欣赏歌曲、图片、诗歌，联系实际热点进行讲授。同时，以台湾省歌作为本课教学过程中的隐藏线，烘托出“和平统一”的主题。学生介绍宝岛台湾省的历史沿革和自然地理，了解* *的起源，启发学生...
情感态度和价值观:通过对中国促进国家统一大业方针的归纳和分析，学生可以认识到…
教学重点、难点及解决方法；
要点:党和* * *确立的和平统一祖国的大政方针。
策略:用表格法，辅以图片，帮助学生梳理线索，加深印象。
困难:对台“和平统一、一国两制”的基本方针
策略:通过表格和复习12课的内容，进一步了解“一国两制”构想的科学性和可行性，并通过在这一基本方针指导下两岸关系健康发展的各种表现，告诉学生，两岸关系密切交流的主要原因在于这一方针的确立。。
教学过程预设:
教师的活动设计学生的活动设计意图和方法
引入新的课程:
投影:台湾诗人舒兰的诗――乡村酒。
问题1:诗歌揭示了什么情感？读诗想家。
领先回答1:感叹两地的距离，期待统一的团圆，创造情境，为学习本课培养向往统一的情感。
本文简要叙述了解放战争以来* * *的成因，从两岸亲人分离到第三个“陈”的出台再到两岸关系的发展。
新课程教学:
人们都说台湾省和大陆是一脉相承的，这就导致了台湾省和大陆的情缘。
投影:不断切割的两岸爱情。
问题2:谈谈台湾省和大陆的爱情。
毕竟血浓于水，就像* * * *引用的:“海岸浅，乡愁深”。一湾海峡挡不住血脉相连的心。两岸人民最期待什么？看完下面两位大明星，大家就知道了！
投影:圆圆的照片，并简述其名字。
投影:两岸同胞的团聚场景，概括了人们共同的心愿——与二子统一。
在推进祖国统一大业的过渡时期，我们首先要从党和* * *的政策变化和发展中吸取经验。
问题3:阅读课文65至66，并填写黑板上的表格。(《党和* * *关于* *的政策》)
问题4:什么是配合「江八条」的「适当身份交换访问」？
统一大业仅仅依靠大陆的努力是不够的，需要台湾省当局在正确的位置上积极配合。过渡到两岸共同推进统一事业。
说明1987、1991、1992年两岸主要民间团体的交流，强调“九二共识”。
投影:* *照片和观点
问题五:中国能否实现统一大业？
正视统一是大势所趋，在“和平统一、一国两制”方针指引下，两岸交流更加密切。
知识回顾:
复习本课所学的基本内容。
投影近年来两岸政治交流的“三通”新闻和图片。
活动1:...活动2:...领先答案2:...
通过阅读填空，老师会帮助图文。
让学生大胆充分思考，为两岸交流增加新的方法，但要记住两岸交流的原则。
复习旧知识，巩固新知识。
调动学生积极性，开展拓展学习，大胆尝试写课文，鼓励学生上台朗读。...& gt& gt
问题四:如何设计历史教学议论文是以论证为主要表达方式的常见文体，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和看法。用生动的叙述间接表达作者的思想感情，不同于记叙文，着重介绍或说明事物的形状、性质、成因、作用，也不同于说明文。简而言之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文是以事感人，以知识教人的文章。
议论文是作者对客观事物进行分析、评论和说服，以表明自己的观点、看法和态度的一种表达方式。通常由论证、论据、论证三部分组成。议论文题目分为话题、论点和寓意。题目类型是作者观点但简洁，中心论点不能直接照搬。论辩型和论辩型一般没有意见倾向，比如君子之交淡如水。隐含一般与主题论点共存，不能直接作为中心论点还原原意。[1]
语言特点
(1)准确严谨。②概括性和简洁性。(3)修辞的运用，体现其文字鲜明、生动、丰富多彩。
问题五:历史教学的几种方法1。创设问题情境，引导学生思考和质疑巴尔扎克说:“毫无疑问，所有科学的钥匙都是一个问号。”学生基本能理解中学历史课本的内容。如果照着课本走，学生当然不会感兴趣。因此，教师需要用启发性的问题来吸引学生，调动学生在交流和对话中的主动性和积极性，激发学生的探索性思维。比如说到彩陶，我问:原始人是怎么想到用烧过的泥巴做陶器的？学生们通过讨论提出了几个观点:(1)把肉放在泥里，放在火上烤，泥土会变硬，形成陶器；(2)森林火灾后地面被火烧硬的启示；(3)半坡人家有火炕，火坑周围泥土的板结给人灵感；(4)粘土成型煮小米，烧成后成为陶器。学生充分发挥想象力，在历史中重现这一发现的过程。老师要让学生一直面对问题，但不能为了问而问。问题太枯燥，让学生觉得没意思。当然，题不要太难，如果没有学生能答出来就没有意义了。课前设计问题时，要精心准备，使之具有启发性和深刻性，让学生有思考的空间和价值，引导他们通过自己的探索发现知识的金矿，体验发现的快乐。对于学生来说，是一种在老师指导下探索知识的能力，更是一种善于提问的能力。肯尼斯。胡佛说:“整个教学的最终目的是培养学生正确提问和回答问题的能力。应该鼓励学生随时提问。”巴尔扎克也说过，提问“是一个很深的阶梯，是进步的桥梁，是引发的导火索，是实现的契机。“因此，我在教学中积极鼓励学生质疑和提问。谈“孔子”，要用孔子那句“尽到为人师表的责任”，不仅在书本上，也在老师身上教育学生。在学生提问的过程中，师生相互启发，相互补充，探究越来越深，学生的求知欲不断被激发和强烈，思维和能力不断得到发展和提高。在互动的过程中，我们可以互相学习。在学习《司母戊鼎》的时候，提到是用符合模型的方法铸造的。学生马上问:各个部分分别铸造后，怎样才能组合成一个整体？备课的时候没考虑这个问题。在表扬这位同学勇于提问，激励学生课后积极寻求答案的同时，我也认真查阅了课后资料，以便以后备课时更加细心，准备更加充分。在教学中，我尽量给学生更多的机会和时间，让他们发表意见，提出问题，保护他们探索的热情，让每一个学生都感受到成功和快乐。二、精心组织探究课和课外活动1。精心设计“学习探究课”。每个学习主题后的“学习与探究课程”是“北师大版”教材中的新内容，是对传统教材的重大改革。它对激发学生的兴趣，培养学生的探究性创造性学习起着重要的作用。开设这门课，需要教师改变“一支粉笔、一本书、满堂灌”的教学局面，引导学生在自主探究中理解知识、掌握方法、提高能力。在设计“了解身边的历史”这一课时，除了要求每个学生通过调查制作家谱，介绍家庭成员情况外，还组织学生自愿组合成四组，分别完成四个题目:①求是中学的发展与未来；②我这十三年；③汉字的起源和演变；④实现信息交流。每个学生负责找一部分资料，组长整理并写出调查报告。然后在课堂上集体交流，实现资源共享。学生通过活动了解知识、掌握方法、提高能力，同时深刻体会到在探索中获取知识的快乐，实现自我教育；认识到集体的力量和合作的重要性；经历挫折和成功。这无疑会提升学生的个人道德素质和心理素质。2.注意每节课的“活动建议”。布鲁纳曾说:“发现并不局限于寻求人类尚未知晓的事物，而是包括一切用自己的头脑自己获取知识的方法。“北师大版”新教材中“活动建议”的设计，有助于学生发现和探究。我认真思考每节课的“活动建议”，认真对待，根据实际情况和学生情况直接使用或做一些修改。“中国古代人类”这一课直接用了课本上的主题:想象一下北京人...> & gt
问题六:如何实现历史教学中“过程与方法”的教学目标摘要作为一名历史教师，在备课过程中一定要设身处地，不仅要站在教师的角度，更要站在学生的角度，以学生为中心，注重学生的思维过程，注重学生学习方法的指导，充分发挥学生的学习主动性。关键词“过程与方法”学习过程；学习兴趣和热情；在学生自主学习中，“过程与方法”的教学目标是历史教学的重大改革，是新课程的新标准。(剩余2412字)
问题7:如何写出一篇优秀的历史教学设计在历史课堂教学中。为了提高教学质量，促进学生发展，新课程改革的一个重要理念就是让学生在真实的情境中体验和理解历史。事实上，由于创设了生动有趣的教学情境，学生的兴趣得到了提高，他们的学习变得更加活跃。随着新一轮课程改革的深入，教学情境的创设已经成为教学。