提高历史课堂教学有效性的特征分析

有效教学是指教师在遵守教学客观规律的基础上，投入尽可能少的时间、精力和物力，以达到尽可能好的教学效果。这就要求教师合理组织教材内容，选择有效的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，从而达到提高课堂教学有效性的目的。

要进行有效教学，必须考虑两个问题:一是如何遵循教学规律，回归教学本质，以利于学生的全面发展和终身发展？二、如何贯彻新课程理念，真正改变学生的学习方式？基于以上两点，可以从学生的角度来衡量课堂教学的有效性:这堂课我参与探究了吗？你参加演讲了吗？你参加讨论了吗？你和其他学生合作了吗？你问问题了吗？观察到了什么？你发现了什么？你学到了什么？从老师的角度来说:我有没有考虑过这堂课学生的认知水平？是否存在忽视学生的现象？有没有浪费上课时间？课堂教学的各个环节分别给学生带来了什么？每个环节的达成程度如何？总之，有效课堂有六个维度:旺盛的生命力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队协作、非凡的成功魅力和长远的发展潜力。

二，如何提高历史课堂教学的有效性

要提高历史课堂教学的有效性，仅有先进的教学理念是远远不够的。我们也必须在课堂教学过程中贯彻这些教学理念，在教学过程中不断探索和反思。那么，如何将新的教学理念贯彻到课堂教学过程中呢？笔者认为在课堂教学中应做到以下几点。

1.合理安排课堂教学时间，创建学习型班级。抓住时间，利用好时间，保证课堂的高效率。我们老师要转变观念，把教室变成“自习室”，把“授课时间”变成一个课时；要明白学生是学习的主人，摒弃老师在课堂上可以随意掌控一切的观念。一堂历史课一般由三部分组成:学习、讲解和练习。教师发言时间不得超过15分钟，培训时间不得少于15分钟。这里的培训还包括教学过程中的培训。上课的时候，老师要少说多做，让学生多学多练。教师要精心安排学、说、练的内容，保证每个环节的时间。教师在课堂上要惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时要学会节约时间，比如适当运用信息技术手段，合理安排收发作业，有效利用时间。老师上课要准时，不要迟到，不要拖沓。

2.重视课堂教学，探索最佳教学方法。课堂教学的重要任务之一是教会学生学习，引导学生自主学习。教师要引导学生树立“人人都能学”的观念，帮助学生制定自学计划，解答学生的疑问。老师可以不讲大部分学生自学能解决的问题，但可以讲学生自己解决不了的问题，老师要补充学生遗漏的问题。教师还要鼓励学生敢于提问，帮助学生找到解决问题的方法，引导学生进行深入探究，从而培养学生的探究能力。

3.完善监督机制，确保全体学生高效参与。为了保证每个学生高效参与课堂，必须有一个好的机制来约束。比如，每个学生的课堂作业都要按时上交，要让没有很好完成的学生反思学习过程；小组学习，每个学生都要参加，每个学生每天至少举手发言一次；学生必须在规定时间内完成课堂上的所有活动，不得拖延；要求学生批改错误的作业，并在批改时分析错误的原因。每位老师可以根据自己的学科特点和教学风格制定相应的措施，督促全体学生高效参与课堂学习。

4.改善师生关系，营造积极向上的学习氛围。“你只有亲近你的老师，你才能相信你的方式”。只有在平等、宽松的氛围中，学生才能愉快地学习，取得良好的学习效果。教师要经常听取学生对学习这门学科的建议，及时调整教学策略，尽可能尊重学生的意愿，选择合适的学习方法。老师要尊重学生的劳动成果，不要对答错题的学生冷嘲热讽。教师也要用真诚的目光看待学生，用亲切的语气教育学生，用信任的态度引导学生。创造和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动改善师生关系。

5.加强对“教”和“学”的反思，提高教学水平。“教”的反思是指教师的反思。教师要写好课后笔记、单元后记和学期总结，不断总结经验教训，改进教学。教师要从理论上总结这些反思的内容，提高教研水平。“学”的反思是指学生的反思。教师要引导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法。加强师生双方的反思，会使教学沿着正确的轨道快速前进，同时也一定会提高课堂教学效果。