如何在中学数学中讲授数学史

数学史的教学不需要追求数学发展史的系统性和完整性，可以通过学生生动活泼的语言和喜闻乐见的例子来呈现内容，让学生了解数学的重要思想和发展轨迹。

可以采取多种形式，从古至今，追寻数学发展史；也可以从学生熟悉的现实数学问题出发，追根溯源，回望数学发展过程中的重要事件和人物。比如从“我们现在有多少种计数方法”出发，追溯历史上的计数方法(巴比伦60，英国12，计算机二进制和10，二进制和中国八卦)。再比如，可以从学生熟悉的π入手，漫谈祖冲之的成果，用随机数的方法计算π，介绍古希腊和中国如何对待无理数，目前计算机可以计算π的小数位数。

2.教学内容的安排可根据具体情况适当调整。内容要突出思想性、数学发展的轨迹和数学家艰苦奋斗的科学精神。内容的选择要符合学生的接受水平，呈现要图文并茂，丰富多彩，引起学生的兴趣。

3.教学方法要灵活多样，如讲故事、讨论交流、查阅资料、写报告等。鼓励学生就数学发展的历史轨迹、历史事件和自己感兴趣的人写自己的研究报告。