历史题中常见答案:如启蒙与作用。
这样的常用词一般用在问答中。…… ?
“叙述”即叙述，即摆事实；“评论”就是评论、评价，也就是讲道理、谈看法。“评论”或“评论”的意思是摆事实，讲道理。“解释”和“指出”其实都是评论，回答问题的依据是什么？“简”、“简”、“概括”、“概括”说到底意思差不多，都包含两个要求:一是综合，越是要求“简”，就越要求全面、高度概括；第二是简短。抓住主干，去掉细节。？
(2)背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提、前提和条件。？
这类常用词多用于选择题和题中。…… ?
背景一般指一件历史事情发生的情况，实际上包括原因和条件两个方面。原因一般是回答“为什么”，即必要性；条件一般是回答“什么”，也就是回答可能性。当然，这也是绝对的，比如“为什么能抗战胜利？”等等，原因不仅仅是“必要性”。当原因和条件在问题中并列时，两者之间的界限是明显的；但分开来看，意义基本相同，甚至可以互相替代。但是仔细推敲还是有细微的差别。虽然“条件”的使用范围比原因小，但在谈成败时，还是要用“原因”而不是“条件”。“历史背景”和“背景”的本质是一致的，“历史”在这里没有真正的意义。“原因”和“社会原因”和“基本原因”其实是一回事。.....“根本原因”和“直接原因”是相对的。前者是根本的、本质的、决定性的原因，一般应在经济基础、社会性质、阶级性质中寻找；后者是因果之间没有中间物的原因，往往是引火线的原因。“主要原因”是指对历史事件的发生起主要作用的原因，与选择题中的根本原因没有太大区别。客观原因是相对于主观原因而言的。可以是一个，也可以是几个，任何与人的主观意识相关的原因都不是客观的。“前提”原指推理中已知的判断。前提条件，即前提条件，几个条件中的主要条件。……前提和条件实际上是指主要条件和其他一般条件。…… ?
(3)描述、表示、体现、反映、表现、意义？
“描述”一般指从事实(材料)中得出结论，...“中山舰和整理党务说明了什么？”。这里的指示就是解释，解释就是指示。而所展示的，所展示的，就是结论。此外，它还包含了阐述和分析的意义。……反映，反思，解释，说明从A中得到B的意义，……。体现是某种性质或某种现象在某种事物上的具体表现，反映是一种反映，也就是把客观事物的本质表现出来。所以是间接的解释，是深层的解释，是本质的解释，而不是直接的，表面的，现象的解释。换句话说，一定要透过现象看本质或者透过现象看现象。表面上能直接看到的东西，绝不是反射或反射的东西。.....表现，指的是历史情况、历史事实，是历史事物本身的具体情况对外表达。与“反映”和“体现”不同，不是靠现象，而是靠本质。……“表演”部门是多方面的，有几点。……。 ?
(4)联系、结合、证据、根据、依据？
联系就是联系，结合相关的人或事。这里的结合类似于“接触”。提问的一般形式是“联系(结合)...，分析(解释)……”。.....结合(联系)的对象实际上是作为分析(解释)问题的背景和依据而存在的。所以重点是分析解释事物而不是组合(联系)对象。在这种提问中，“联系”、“结合”也可以用“根据”、“依据”、“证据”来代替，问题的含义没有变化。？
(5)自然与本质？
自然是一个事物的特征，即区别于其他事物的根本属性。本质是事物和问题的真实内容。两者都有本质意义。…… ?
就问题而言，本质就是本质，本质就是本质，完全可以替代。但总之，它们在初衷和使用范围上略有不同。自然，重在区别，什么是定性；本质重在消除空性，在现实中定位自己；本质重在根，重在固有。比如俄国的1861改革是农奴主进行的资产阶级改革，指的是其性质；1861年的改革，表面上看是解放农奴，实际上指的是农奴主对农奴的悍然掠夺，指的是其实质。又如:“1928年蒋介石在南京建立的政权，是D年大地主大资产阶级的政权”(1996)。1975年邓小平全面整风的实质是——b系统地纠正“文化大革命”的错误(1997)。前者是问本质属性是什么，后者是问实际上是怎样的。？
(6)效果、结果、后果、成就、成就、结局？
其实这几个词都是指某个事物的阶段或最终状态，某个力量，某个实践，某个情况，某个因素。但在使用范围、表达的情感色彩、价值取向等方面又有所不同。结果和效果，使用最广泛的是中性词，可以指好的结果(效果)，也可以指不好的结果(效果)。如“建国以来，中国农村生产关系的变革和调整...结果是什么？..... "(1995) ...后果指的是不好的结果，但高考命题中并不完全是这样。.....结局也可以说是一个中性词，可以是好的结局，也可以是不好的结局，和这方面的结果差不多。然而，结局大多是指最终的政治(或军事，或经济)局势。…… ?
(7)意义、作用、影响和地位？
这些词经常出现在历史试题中，但在历史教科书中出现的频率更高。？
意义是价值和功能，功能是指对人和事物的影响和作用。影响力是指对人和事的作用。从这个角度来看，三者的含义大致相同。从适用范围看，意义大于作用和影响。一般来说，意义涉及性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等。课本上对意义的叙述基本都是这样，但高考题中就不一定了。.....(高考中)历史问题的意义、影响、作用没有本质区别。地位是历史事物在社会关系或历史变迁中的地位。就其适用范围而言，相当于意思。…… ?
(8)经验、教训、认识和启示？
这类话，就其主要意义而言，都是人们从实践中获得的知识，包括成功的实践和失败的实践。经验是成功实践后获得的知识。教训是实践失败后获得的知识。……认知原指人脑对客观事物的反映，包括感性认识，即通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的、外在的认识，即在感性认识的基础上，形成反映事物整体的、本质的、内在联系的认识。历史试题的“认知”往往以“谈谈你的……认知”的形式表现出来。……这种“了解”其实就是“评价”和“看法”，至少你要回答“什么”和“怎么样”。启蒙就是人们受到一些历史事物的启发，有了一些认识，表现为这样那样。……。 ?