如何学习中国档案事业的历史，或者说学习档案史的体会？
PPt，课堂的主要形式，老师每次讲到专有名词或历史典故，都会忍不住展开一段档案史，填补课本空白，极大地激发学生的兴趣。老师们经常客观辩证地比较古代档案和现在的档案管理，让我们了解中国档案管理在历史上的辉煌和现代管理的利弊，端正一个档案工作者的心态，宣传历史是承上启下的。老师们总是在不经意间给我们讲当前档案学研究中的漏洞和不足，经常鼓励学生去尝试做第一个吃螃蟹的人。过了河，鲫鱼蜂拥而至，只留下残羹剩饭，踏足稀有之地，采摘意想不到的果实。老师发表论文或出书，总是第一时间告诉我们。看到他激动的表情和满意的笑容，我们看到了档案专业的前景。档案学史的教学过程穿插了当今档案学研究的成果和前沿方向，而不是大讲特讲。这一历程从夏代档案工作的建立一直延伸到社会主义建设新时期的档案事业，档案的起源和发展清晰地展现在我们面前。档案发展史上有泪有笑，有秀有贬。事情总是在挫折中螺旋上升，跌宕起伏，一点点的改善和发展让我们兴奋不已。为了巩固统治，史圣太平天国的皇帝们大力收集档案，修改历史，歌颂并代代相传。但在古代社会，战争多了，朝野更替。随着一批档案的销毁，当我想象这些档案在火中呻吟时，我不禁叹息。
老师严于律己，下课铃响了，学生们已经坐好，急切地期待着下一次的改变。没有人愿意因为“程门·雪梨”的课迟到而随意点名保证出勤率，也没有人愿意拿老师的记忆力开玩笑。课堂气氛融洽，不时提问，提醒我们好久没看书了。我不知道下一步是什么，所以我们一直戒备着，不敢眯眼。
这节课也是所有课中作业最多、最繁琐的工作。评论，话题讨论，论文，感想。参观完博物馆后，有一个总结报告。严格按照规则来，格式和风格一点都不含糊，对于第一次做这个的我们来说是个打击。多做，多运动，夯实基础，日积月累。艰巨的挑战拉近了我们与档案馆的距离。取法差不多就是最好的，取法差不多就是最好的，一开始要求高，为了以后熟悉。老师的不厚道，严格的教学，对学生拳拳深情，才能造就一个好学生。老师们以身作则，在档案的花园里不断耕耘，收获芬芳。繁重的任务给了我们明确的目标，洗去了无聊和孤独，磨砺了反复精神疲惫后的自己。
这个班给了我很多，痛并快乐着。