历史个性化活动

指导思想:史书是人类的朋友，史书是人类进步的阶梯。历史课程标准指出:培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡多读史书，读好史书，读全史书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了更好地落实本次新课标的要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大规模的阅读教育，努力为学生打造一个历史书籍飘香的校园，让阅读历史书籍成为学生的一种习惯，让校园更具人文气息，充满智慧和活力。2.活动目的:1。激发学生阅读史书的兴趣，养成阅读史书的良好习惯。2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，丰富文化底蕴，提高综合素质。3.推进历史课堂教学改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。4.用芬芳的历史书创造一个班级，创造一个内涵丰富、特色鲜明的校园文化。三。活动对象:全班同学。四。活动口号:畅游史书海洋，塑造美好生活。五、活动方法要求:(1)构建阅读体系1，制定阅读史书的计划:(1)。每个学生根据个人实际，制定成长计划和每学期读史书的目标。具体的格式可以让学生根据自己的喜好进行设计和装修。(2)每个学生结合实际情况，设定相应的史书班级阅读目标，阅读史书进行成长规划，其中要有措施，有保障，有效果，有评价，简明扼要，易于操作。(3)组织“读史书，策划史书”展览。2.做一个阅读顺序。循序渐进是教学的一个基本原则，课外阅读也必须遵循这个原则。根据学生年龄特征和认知能力差异，合理规定学生阅读量:给出70篇优秀历史故事，课外阅读总量不低于1万字。3.制定历史书阅读清单，合理选择阅读材料。不同孩子阅读的内容、侧重点、形式都应该有所不同。高三学生思想逐渐成熟，阅读速度也在慢慢提高。识字要求400 ~ 1万字，可以选择中长文章。(2)拓宽史书来源，开发阅读环境1，建立三级史书馆，让学生有史书读(1)。教育学生将购买课外读物的零花钱存起来，建立个人小型史书图书馆。(2)调查家里收藏的历史书籍的数量和种类，特别是适合小学生的书籍，进行统计，画出表格，要求每个人选择一到两本带到学校，建立小班历史书籍库。最佳小历史图书馆将根据班级小历史图书馆的图文史书数量、借阅记录、管理制度等进行评定。(3).地图史书之角定期将地图史书借给学生(每月3次)。(提倡在同学之间、班级之间建立“好史书交换站”，定期举办“好史书交换”活动，要求学生爱护史书。) (4).班里的小历史图书馆全天开放，充分利用每一分钟，保证学生一天内阅读历史书籍的时间不少于1小时。2.改革历史课堂教学，保证课外阅读的正常有效(1)。每周设定阅读时间(根据课时灵活调整，保证每周有两到三次自由阅读时间)，由各班阅读史书管理员组织。他们可以看教过的课文，看课外书，也可以用“名言”、“史书”、“我的最爱”。向同学们介绍自己读过的新的历史书、好的历史书或好的文章，交流自己读历史书的经验，在班里形成读历史书的良好氛围。(2)历史课每天课前三分钟背诵一首古诗词，每周从历史课中挤出一节课作为阅读指导课，可用于阅读交流、历史新书介绍和阅读指导。(3)每学期定期组织教师阅读指导经验交流会。(三)积极组织读史书活动，检查读史书效果。1.建立读史书的成长簿:每个学生都要建立读史书的成长簿，记录每个学期所做的精彩片段、好词句、名言、经历、史书、参加读史书实践活动的作品、获奖情况等。2.读史书和小报:(1)学生在老师或家长的帮助下，收集报刊小资料、格言警句和自己读史书的经历，每学期出版两次读史书小报纸。(2)在学期结束时，组织一次阅读史书的小报纸评比活动。3.一学期能读五本以上历史书，并能精读其中五本的学生，可评为读史书积极分子，并给予奖励。积极组织学生开展与读史书相关的实践活动，如:故事会、读书会、演讲比赛、读史书经验交流、调查报告、史书签售、读史书征文比赛、报刊编辑等阅读知识竞赛和作文竞赛，激发学生学习兴趣，增强阅读史书的兴趣，体验成功的快乐。不及物动词读史书记录:第一个月:1。制定一个在学校阅读历史书的计划。2.宣传，每个学生课后收集1-2句关于读史书的话，阅读背诵，利用晨会等时间在课堂上交流，在教室里选择合适的地方张贴。3.开展“读史书记”征文活动。第二个月:1。制定班级和个人的读史书成长计划并展示。2.建立一个小型家族史图书馆。3.开始举办每周一次的“读史书博览会”。4.发第三个月关于读史书的黑板报:1。写一篇班里读历史书活动的总结。2.评价和表彰读史书的积极分子。3.优秀“史书管理员”评比表彰。