论文模板论不同历史阶段课程与教学研究的主要特征

王家一(1995)在总结西方教学研究本质的基础上，根据马克思主义认识论的观点，进一步阐释了教学研究的本质，认为教学研究本质上是一种认识活动、价值活动和艺术活动，并总结了教学研究的四个特征:1。师生互动贯穿于教学研究的各个方面；2.注重微观和心理学研究；3.多重因素交织；4.结果通用性低[1]。

裴新宁(1998)将教学研究理解为“以教学问题为对象，以科学方法为依托，以探索教学规律为目的的创造性认知活动”[2]，相对强调对“规律”的探索和教学研究的认知功能。

教学论前辈李定仁(2000)认为“教学研究是运用科学的理论和方法，有目的、有意识地研究教学领域中的现象，从而探索和认识教学规律，提高教学质量”[3]，在注重规律的同时，把立足点放在“提高教学质量”上。

王家一。教学研究的本质与特征[J].教育研究，1995(8)。

[2]裴新宁，王茂江。对当前教学研究的思考[J].山东教育，1998(Z2)。

[3]李定仁。论教学研究[J].教育研究，2000(11)。